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为小学生作文搭桥引路_语文论文_范文先生网 为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取“激情引趣”（引）、“备材导路”（扶）、“自由撰写”（放）的“三步教学法”，做到为学生作文“搭桥引路”。 一、激情引趣，起步作文 笔者认为，小学生作文有必要从一年级时就开始训练。新大纲不就要求“激发学生写的热情”吗？如何“激情引趣”呢？ 1．玩中觅趣。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。 2．画中寻趣。小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。创设机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇好的作文题目。 3．浓情引趣。能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。比如，某个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补课、有的喂他服药……这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成文。 二、备材导路，“送米下锅” 材料的选取、准备，思路的引导、理顺，仍需要教师辅助引导。教师要为小学生作文“送米下锅”。 1．亲身尝试，身临其境。小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。 2．实物观察，充分体会。写物的文章可以让学生目睹实物，让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。这样成文有序、作文简易。再适当加入想象，这样作文内容就充实得多，也具体得多了。 3．录音录像，直观演示。为了加深学生对人物、事物或景物的认识和理解，还可借助录音录像等现代手段帮助学生有效组织材料。比如，写春游或写一处景物，除了让学生“身临其境”去游历、去参观外，还可将重要环节、重要场景摄录下来，然后在作文课上播放，让学生从另一角度仔细观察、认真思考，这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更有利于写得具体，写得详实。 4．多说常记，日积月累。为了提高学生作文能力，为学生作文“补充营养”，还可以有目的地安排学生每天把听到的新闻、趣事讲述给大家听，大家听后谈一谈感想。这样，既锻炼了学生“说”的能力，又为学生以后的作文提供了一定的素材。 三、自由撰写，深化训练 目前的作文训练渠道主要在课堂，训练内容大都是教材中规定的作文题，作文训练量稍显不足。因此，教师完全可以让学生准备“随笔本”或“日记本”，随时练笔。在渠道开辟上还可以从以下几方面入手： 1．挖掘课文中可供作文训练的素材，指导学生缩写、扩写、仿写或续写。 2．在学校和班级的板报、墙报上开辟栏目，让学生自己动手设计、作文、书写。 3．认真开展班队会活动，积极参加大队会等大型集体活动，为学生作文提供机会。 4．结合日常生活，加强应用文训练。 5．结合课外阅读，看电视、电影等指导学生写读书笔记或观后感。 6．结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。 用合作之力激文言之趣——合作学习在文言文教学中的有效渗透 　　 　　作者/龙志英 　　 　　摘 要：教师采用传统的讲授法来教文言文极易让学生感到枯燥无味，使学生学习文言文的积极性降低。为了激发学生学习文言文的热情，结合实际，就如何有效地采用竞赛式、互动式、出题式这几种方式，将小组合作学习渗透到文言文教学中，谈谈自己的做法。 　　 　　关键词：文言文；小组合作学习；竞赛式；互动式；出题式 　　 　　合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略。而文言文教学在初中语文教学中的地位举足轻重，一直不可小觑。采用合作学习的教学方式，可以让学生在文言文的学习上变被动为主动，变无趣为有趣。那么，如何让小组合作学习有效地渗透到文言文教学中去呢？我采取了以下三种方式。 　　 　　一、检查预习采用”竞赛式” 　　 　　课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。预习可以使学生发现将学的知识结构中的薄弱环节，课堂上就会有针对性地去解决问题，从而提高课堂学习的效率。那么如何提高学生预习文言文的积极性，培养他们的自觉意识呢？我从学生的求胜心理出发，采用竞赛