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第一课时
教学目标：
理解古诗的意思，学习诗人抓住特征描写景物的方法。
揣摩诗歌的表达技巧，了解虚实相生的写作方法。
体会诗人寄寓画作的情感。
有感情地吟诵、背诵两首古诗。
教学重点：
理解古诗的意思，学习诗人抓住特征描写景物的方法。
体会诗人寄寓画作的情感。
有感情地吟诵、背诵两首古诗。
教学难点：
揣摩诗歌的表达技巧，了解虚实相生的写作方法。
教学过程：
一、出示《春江晓景》图，简介写作背景。
1．简介惠崇其人。
2．出示《春江晓景》图，了解惠崇画作的精妙。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）联系课下注释对部分字词的解释，用优美的语言描述这幅生动的画面。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话补充描绘画面内容。
3．划出诗中能体现早春景象的词语。
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。进而学习虚实相生的写作方法。
（四）小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
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