语文北师大版六年级下册永生的眼睛 官坡镇中心小学 吴英杰.docVIP

《永生的眼睛》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化； 2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的方法； 3、培养学生博爱、奉献的优秀品质。 教学重难点: 体会作者感情的变化以及父亲话语的含义,领会人物的思想感情。 教学流程： 一、揭示课题，进行质疑。 看到题目，你想了解什么？ 二、初读课文，了解大意。 1、自读课文。 2、词语认读，简单了解意思，为下文理解文章做铺垫。 三、细读课文，感悟主旨。 1、自学课文，交流琳达心情 出示： 自学导航： 当琳达的亲人捐赠了角膜及其他身体器官时，琳达都有什么不同的表现(或做法)呢？ 请大家默读课文，从中划出相关句子，体会琳达的心情，想想为什么会有这样的不同的变化。 根据学生汇报情况，相机指导。 （一）我失去母亲 预设学生找到的句子： 1、我惊呆了。那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人！ 2、我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。 3、我14岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西， （二）我失去父亲 当父亲去世，琳达捐赠出父亲眼角膜时又是什么样的做法和心情呢？ 预设学生找到的句子： 1、父亲于1986年4月11日溘然长逝，我们遵从其遗愿捐赠了他的眼睛。 2、在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！ 预设指导：“骄傲”这个词在9——12自然段频繁出现，我们来读读，看看温迪为谁而骄傲？ 看到女儿为父亲和自己的举动感到如此骄傲，琳达对待捐赠眼角膜这件事还像14岁时那样激动、痛苦吗？她已经能够坦然面对。 （三）、我失去女儿 当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗？琳达一定为有这样的女儿感到？ 琳达收到奥列根勇敢者角膜银行的来信，知道有两位盲人因为有女儿的帮助已经能重见光明时，她的心里一定会为有这样的好的消息而感到？ 2、品味父亲的话，感悟文章主旨 师：从捐赠母亲器官时的不理解、痛苦万分到捐赠女儿角膜时的骄傲和欣慰，琳达的想法为什么能发生如此大的变化，你认为主要原因是？ 1、划出父亲的话，汇报。 2、出声读一读，看看你读懂了什么？知道了什么？（课件出示三段话）。 填空：在父亲心里，（ ）才是他的心愿。 师：父亲的一番话使琳达明白了，人不但要为自己和亲人着想，更要为？，人不但要爱自己和家人，也要爱？ 五、回到课题，揭示主旨 1、师：课前你们曾问，谁的眼睛得到了永生？为什么能得到永生？（生回答） 2、这篇文章叙述的就是作者琳达·里弗斯家中的一件真实故事，她的母亲，父亲，女儿，女儿前前后后都像作者的父亲所说的一样，捐献了角膜。（出示插图）二十多年来，琳达一家人互相影响着，互相感染着，亲人一个个离去，但在他们一家三代人的身上始终有一种精神在延续，父母逝去了，他们却留下了？女儿温迪去世了，她留下了？（无私奉献的精神，为他人着想的品质，爱）永生的不仅仅是？还有？（学生根据板书回答。） 六、读写结合，深化主旨 如果你就是一位接受帮助的人，你此时的心情？（生谈）请你以受助者的口气写几句话表达对他们的感谢。 七、拓展延伸，延续主旨 过渡：爱心无国界，奉献无国界，再来看看这些画面。（有关器官捐献者的资料，丛飞、何月）请一生朗读。 过渡：让我们把这首诗送给他们吧！ 课件出示： 师读：你悄然离开，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。 女生读：生命如此短暂，你却像天使一样飞翔。 一生读：你来过，你不曾离开， 男生读：你用平凡生命最后的闪光， 留下了光明，把人间照亮。 师读：如果有天堂，你一定能够看到 齐读：那双双碧眼依然闪烁着骄傲的光芒！ 八、回归课题，余音未绝 让我们再次深情地呼唤那一双双 （齐读题目）