语文北师大版六年级下册由静到动，变化中体会奇观，认识描写变化.docxVIP

《海上的日出》教学设计 四川大学西航港实验小学 龚定华 【教学目标】　　　1.认识“刹、镶”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　　2.练习用“是什么、为什么”提问，并自读勾画重点词语，思考这些问题。　　　3.感受海上日出景色的美丽，领会作者追求光明的思想感情。　　　4.学习按照一定顺序观察事物的方法。 【教学重点】朗读理解“伟大的奇观”的含义，感受海上日出景色的美丽。 【教学难点】领会作者追求光明的思想感情。 【教学过程】 一、谈话激趣介绍作者，引入课题。 1.师：在大自然中，有许多令人怦然心动的自然景象。今天，让我们跟随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。（板书《海上的日出》）齐读课题。 2.交流资料，了解背景。巴金（1904——2005），著名作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅途的见闻整理成《海行杂记》，《海上的日出》就是其中的一篇。 二、初读课文，整体感知。 （一）检测字词。一刹那，重荷，镶 （二）自读课文，整体感知。 （1）课文是按照怎样的顺序写海上日出的呢？（板书：日出前，日出时，日出后） （2）读了课文，对于海上的日出，你有什么感受？（美丽景象） 三、研读课文，体会奇观。 （一）找出中心，提出问题。 文中也有一句话，概括了作者看海上日出的感受，请快速浏览课文，找出这句话读一读。 生浏览，汇报，多媒体出示：这不是很伟大的奇观么？ 这是一句什么句？（反问句）你能改变说法吗？（这是很伟大的奇观。）这句反问句表达的事肯定的意思，所以读的时候要读出肯定的语气。指导生朗读。 读一读这个词（板书：奇观）针对针对“伟大的奇观”提问。 预设：什么是“奇观”？为什么说“海上日出是伟大的奇观”？ （出示：奇和观的意思）生回答（板书：罕见的）。师评价：把词语中的字义连起来，这是理解词语的好办法。 默读课文，想一想，你从文中哪些词语和句子体会到海上日出是罕见的美丽景象？ 自读勾画，小组内交流讨论。师巡视指导学生勾画重点词语句子。 （二）交流汇报，理解朗读。 1.朗读变化，理解奇观。 （1）交流自读，体会静态的奇观。 师：好了，刚才，同学们都自己读课文勾画了表现海上的日出是“伟大的奇观”词语和句子，现在我们来交流汇报。 指导学生说话的句式：我找到的是这句话（读出句子），这个词语让我体会到海上的日出是奇观（罕见的美丽景象）。 师指导朗读理解。出示学法指导：想象文中所描写的情景，想象当时作者的想法和做法，体会他的心情。 “小半边脸”用拟人的手法，让太阳富有灵性，就像一个顽皮的孩子在捉迷藏。 “红是真红”“颜色红得非常可爱”“这个深红的圆东西”体会到日出的美丽。 “夺目的亮光”“灿烂的亮光”“镶了一道发亮的金边”“染成了紫色或者红色”体会到海上日出是“奇观”。 （2）瞻前顾后，理解奇观。 ①方法引路：出示金钥匙：怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。 师：丁丁告诉了我们一个解答问题的好办法，那就是看上文，看下文，把文章上下连起来看。出示语段：第三自然段。试着填空（颜色变化） 你发现什么了？（板书：颜色变化）师：你有一双会发现的眼睛！当我们把上下文连起来看，就会发现，日出是一个动态变化的过程。你看见过日出这样的颜色变化吗？（没有）出示图画，师导读：刚开始，太阳露出小半边脸，颜色（红是真红），当它跳出了海面，颜色（红得非常可爱），一刹那间，这个（深红的圆东西）发出夺目的亮光。看见这样的罕见的景象，你是什么样的心情？假如你是巴金，看见这样的颜色变化，你会发出怎样的赞叹？（出示中心句：这不是很伟大的奇观么？）朗读，读出赞叹之情。巴金爷爷为什么把颜色变化写得这样生动呢？（出示第一段、第二段）指导生抓住“常常早起、不转眼”，师点评：这都是源于他仔细的观察。 ②学法实践：师：你能用同样的方法，用善于发现的观察的眼睛，找出日出还有哪些变化吗？ 生自读，小组讨论。 汇报（板书：亮光变化、动作变化） ③小结回顾：巴金通过仔细的观察，通过日出的动态变化，具体生动地表现了海上日出是“伟大的奇观”。我们可以通过看上文、看下文的方法来学习。（板书：看上文、看下文） 2.品味词语，体会伟大。 ①对比朗读，品味词语。 出示：这个太阳好像负者重荷似的，一步一步、慢慢地努力向上升。 请生读这句话。 这句话是什么意思？简单说。（太阳向上升。）那么，太阳是怎样向上升的呢？抓住词语可以理解。用点标出来。字体颜色变化：一步一步、慢慢地、努力、好像负着重荷似的。 对比朗读，你读懂了什么？生交流。 师：阅读时，根据文字想象画面，是理解的好办法。师范读，生闭上眼睛想象，说说你仿佛看见了什么样的景象？生说。 师：作者通过比喻，用“一步一步、慢慢地、努力”三个词语，把太阳缓慢上升的艰难生动形象地写了出来。上升地这