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详略结合
教学目标：
1、了解课文《山中杂记》、《白鹤梁的沉浮》、《白衣天使》如何安排详略，并了解为什么这样安排详略。
2、学习用详略结合的手法叙事。
教学重难点：
学习用详略结合的手法叙事。
教学过程：
一、谈话引入，复习回顾。
1、《山中杂记》这篇课文主要写了什么？ 课文中写了哪几种动物？作者从它们身上感受到了怎样的乐趣？（板书）
2、《白鹤梁的沉浮》主要写了什么？
3、《白衣天使》这篇课文主要记叙了南丁格尔生平的主要事迹，你能说说是哪些主要事迹吗？（板书：择业 与少校争执 做护士 开创护理事业 历史评价）
二、回顾课文，了解写法。
1、课文《山中杂记》怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？
师：作者在山中养病是在春天，春天正是候鸟回归、小鸟成家、养育后代的季节，可以多方位地观察小鸟。所以自己打交道最多、观察最仔细、最爱的是小鸟，自然要重点描写他们了。
2、《白鹤梁的沉浮》重点写了什么？为什么要这样写？（重点写白鹤梁的价值，是为了说明必须保护白鹤梁，详写第四个方案，是为了体现葛修润强烈的责任心和使命感。）
3、课文《白衣天使》中南丁格尔生平的主要事迹重点介绍的是哪一个？为什么要重点介绍“与少校争执” 事迹呢？
师：这一部分充分地体现南丁格尔的崇高思想境界——人道主义精神。
三、写法借鉴，运用实践。
师：这三篇文章对内容的处理运用详略结合的手法，我们应该借鉴这一写法。（板书：详略结合）
出示故事，了解详略的依据。
师：罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部
分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
2、出示“金钥匙”，了解什么是详写、略写？（所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。）
3、了解怎样做到详略结合？（通常情况下，我们在确定详写、略写内容时，可以依据其与文章中心的关系紧密程度来确定。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。）
4、出示学生的作文，小组合作，为学生的习作列提纲，学习详略得当的写法。（写作方法指导：★确立文章的中心；★依据中心选取材料，并确定详写和略写的内容；★列出写作提纲这一环节的设计应放在第二课时。学生了解了怎样做到详写和略写后，可以出示一些题目与提纲让学生先选择材料，降低难度。。）
这一环节的设计应放在第二课时。学生了解了怎样做到详写和略写后，可以出示一些题目与提纲让学生先选择材料，降低难度。
板书设计：
详略结合
山中杂记 白鹤梁的沉浮 白衣天使
马--------温驯 价值 （详） 择业
狗---------驯良 方案一 与少校争执 （详） 猫---------活泼 方案二 做护士
鸟---------快乐 （详） 方案三 开创护理事业
虫------可爱 方案四 （详） 历史评价
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