语文北师大版六年级下册永生的眼睛.docxVIP

永生的眼睛 【教学目标】 1.体会含义深刻的词句，领会人物的情感。 2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 4.继续练习批注和摘录笔记。 【教学重点】 体会含义深刻的词句，领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 【教学难点】 抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，以及琳达思想转变的过程，理解器官捐献的意义。 【教学准备】 1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。 2.多媒体课件。 【教学过程】 一、开门见山，复习导入 1.同学们，今天我们继续学习《永生的眼睛》，请齐读课题。让我们快速浏览课文，走进温迪的家，感受这家人的故事。 2.复习词语。 课件出示： 第一组：给予 捐赠 领悟 签署 分享 慷慨 骄傲 永生 第二组：振聋发聩 热泪盈眶 溘然长逝 才华横溢 天壤之别 （不同形式的读。） 3.读完这些词语，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？ 学生回答：课文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化。 二、探究学习，释疑解惑 （一）捐赠母亲的角膜 　　1.是谁最先决定捐献自己的角膜，我的态度是怎样的？ 2．你从哭喊中体会到什么？ 3．父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？ 指导学生理解重点句： 课件出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。” （1）这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。) （2）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。） （3）怎样帮助别人恢复健康？（这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。） （4）父亲是怎样一个人？(关爱他人 无私奉献) 指导朗读：把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神） （二）父亲的心愿—捐献角膜 请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。 1．他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！　　2.父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）指名有感情地朗读这段话。　　3.“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？有感情地读一读。　 （三）遵从遗愿 捐赠父亲的角膜 　1. 母亲遵照父亲的遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？（为外公感到骄傲） 5．小组内交流，全班汇报。 温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？ （四）捐赠女儿的角膜 1．两周后又发生了什么事？请同学们潜心默读12-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。 2．找出文中带有“骄傲”的语句，理解其中的含义 四、收到感谢信　 温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。 出示课件：“亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。” 带着感谢的语气齐读感谢信。 此时此刻，你对“永生”的含义有何进一步的理解? （两个含义：捐献的器官“永生”；捐献的精神“永生”） 三、关于这一家人的故事讲完了。我们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。 （1）课件出示： 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 （2）看了这两段资料，你有什么想法？我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状？ [让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联系实际感受到