乘法应用题和行程、工作量数量关系_三年级数学教案.docVIP

乘法应用题和行程、工作量数量关系_三年级数学教案_范文先生网 教学内容：教科书第27页上的内容，练习六的策5—9题。 教学目的：通过实际的例子使学生理解和掌握以及能用术语表达数量关系中，并能在解答应用题和实际问题中加以应用，培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。 教学重点：理解和掌握以及能用术语表达数量关系。 教学难点：实际问题中的应用。 教学关键：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。 教学过程（）： 一、复习。 1、口算。 ? 40×80??????? 5×50??????? 300×20??????? 70×50 ? 15×4???????? 24×30?????? 150×8???????? 320÷2 2、先说出下面各题的数量关系，再解答。 （1）每个熊猫玩具15元钱，幼儿园买回5个要用多少钱？ （2）每棵柑树平均收柑75千克，8棵柑树共收柑多少千克？ 二、新授。 1、教学例3。 （1）出示例3的两道题。要求全班学生独立解答后，指名学生口述解答方法，然后板书算式。 汽车每分行750米，4分行：750×4＝3000（米） 小强每分步行66米，5分步行：66×5＝330（米） （2）提问：这两个问题有什么相同点呢？这两题都是知道每分走的米数和走了多少分，求一共走多少米路。像这两道题中第一个已知条件那样，都是每小时（或每分。每天）行的路程，我们叫它速度。（板书：速度）；像第二个条件那样，都是知道小时数（或分数、天数），我们叫它时间（板书：时间）；算出一共行多少路，我们叫它路程（板书：路程）。 （3）再问：速度是什么意思呢？时间是什么意思呢？路程是什么意思呢？ （4）再问：根据例3中两道题，看出已知速度、时间怎样求路程呢？ 引导学生回答之后，根据例3中两道题的实际。找出三种量之间的关系，总结出： 速度×时间＝路程 （5）谁能说一说上面每道题里速度是多少？时间是多少？路程是多少？ 小结：我们掌握了速度×时间＝路程这种数量关系，只要知道了速度和时间，就可以用乘法求出“路程了。 2、巩固练习。 （1）指出下面每题中的速度是多少？时间是多少？路程是多少？ ①小华每分走60米，6分能走多少米？ ②轮船每小时行驶35千米，2小时能行驶多少千米？ ③声音在空间每秒传播400米，7秒能传到多少米远的地方？ （2）完成教科书第27页的“做一做”题目。 问：谁能举出日常生活中符合例3所说的数量关系的实际计算问题？ 启发学生可以编出：步行、自行车、汽车、火车、飞机等的速度、时间和所行路程的实际计算问题。 教学目标　　1．使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力． 　　2．培养和发展学生连贯、有顺序地进行思维的能力和综合能力． 　　3．初步培养学生用不同的方法解答应用题的能力和思维的灵活性． 　　教学重点 　　如何列综合算式正确解答一般两步应用题． 　　教学难点 　　如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题． 　　教学过程（） 　　一、沟通旧知，建立联系． 　　1．用综合算式解答下面各题． 　　（1）500减去150除以5的商，差是多少？ 　　（2）500减去150的差，再除以5，商是多少？ 　　（学生独立列式计算．） 　　订正： 　教师提问：为什么这样列式？两道题有什么不同？第（2）题的“500—150”为什么要加小括号？ 　　2．以旧引新． 　　出示：三年级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？ 　　独立审题，列出分步算式． 　　300—180＝120（棵）　　120÷3＝40（棵） 答：平均每次要浇40棵． 　　教师提问：说说你是怎么分析的？每一步求的是什么？第一步的结果在第二步的算式中作什么数？ 　　根据分步解答的过程，这道题还可以用综合算式解答，怎么列综合算式呢？今天我们就来学习列综合算式解答一般两步应用题．（板书课题） 　　二、主动探索，解决问题． 　　1．讨论探究，初步认识． 　　2．出示例4：三年级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（先分步解答，再列综合算式解答．） 　　教师让学生再次审题，讨论探究． 　　引导学生思考：分步计算应该怎样列式? 　　观察上面的分步算式，小组讨论：分步算式中的每一步求的是什么？ 　　这两步之间有什么关系？ 　　教师提问：你能试用文字题概括出它们之间的关系吗？ 　　（引导学生说出：分步算式中第一步求的是还剩多少棵数；第二步求的是平均每次种多少棵树．第一步的结果在第二步中做被除数．用文字题概括是300减去180的差，再除以3，商是多少？） 　　教师提问：该怎样列出综合算式呢？（学生独立动手列式） 　　订正并且板书： 　　（300－180）÷3 　　＝120÷3 　　＝40（棵）