语文苏教版九年级上册让心灵说话.pptVIP

; 我的心情很复杂。但想想这是一次难得的锻炼机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。 ;评一评： 今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：到录播教室上课，我可真幸运！这是一次难得的锻炼机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！  ;学习目标： 1 、掌握刻画人物心理的几种方法； 2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。  ;情境设计：  语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ;【一】内心独白法 直接刻画人物心理就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。;情境： 初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来…… …… 请你运用内心独白法描写出“我”的紧张、害怕。;【二】梦幻描绘法 巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 ;情境： 初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来…… …… 请你运用梦幻描绘法描写出“我”的紧张、害怕。;[三]环境烘托法 烘托人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。;情境： 初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文???绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来…… …… 请你适当地加入环境描写烘托出“我”的紧张、害怕心理。;【四】动作神态暗示法 ：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。;情境： 初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来…… …… 请你再加入对“我”的动作神态等描写来表现出“我”的紧张、害怕。;我手写我心;心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。 ;