语文苏教版九年级上册二十三 囚绿记.docVIP

二十三 囚绿记 陆蠡 【三维目标】 【知识与能力】 1、了解文章写作的时代背景，理解重要句子在文中表达的思想内容，把握文章的主题。 2、品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格，学习作者借物抒情、以小见大的写作手法。 3、学写“观察笔记”。 【过程与方法】 学生合作探究，老师启发诱导。整体感知课文，揣摩语言，运用读书动笔的方法阅读课文，理解作者在文章中寄托的情感，把握文章的主题思想。 【情感、态度与价值观】 感受作者对绿的深深热爱之情，理解作者在文章中寄托的情感；培养学生热爱自然、热爱生命、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1、重点 通过分析常春藤的形象，了解文章借物抒情、以小见大的写作手法及其蕴含的作者的思想感情。 难点 结合写作的时代背景和作者所处的环境，多角度了解作者的写作意图。 教学时间】：1课时 【教具】：班班通教学设备 教与学互动设计 导入课文 有人说：绿色是雨水的种子，将醇美的甘露化作一片爱意；有人说：绿色是阳光的种子，把宽厚慈祥化为茁壮的生命力；有人说：绿色是无私的化身，层层绿叶只为衬托花儿的美丽 ；绿色往往让人联想到安静、和平、希冀，萌生的愿望、无尽的生机。 绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。 简介作者 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 时代背景 本文写于抗日战争爆发一年之后。当时，北京沦陷，作者移居上海。日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠、无恶不作。打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人共同的心声。 生字识读 涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌 镶嵌 陆蠡 渐染 似的 葱茏 揠苗助长 初读课文，整体感知 1、作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？ 2、课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3、哪一段或哪几句特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。 六、再读课文，思考下列问题。 1、“囚绿”是怎么一回事？（用文中的话回答） “我从破碎的窗口······更亲密。” 2、作者为什么要“囚绿”？ “让绿色和我更接近，更亲密”，“我要借绿色来······的年华”，作者太爱绿了，以至 于想占有它。 3、找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？ 蓬勃、向阳、固执。象征生命、希望；追求光明、自由；具有不屈不挠的抗争精神。 4、作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”？ 作者要走了；太爱绿了；被它的不屈服感动了。 课堂小结 绿永不屈服于黑暗，绿向往光明、自由；绿象征坚强不屈的广大中国人；绿象征忠贞不屈的民族气节。 作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。 拓展延伸 介绍老舍、司马迁、海伦·凯勒的故事深层解读绿的内涵。 绿永不屈服于黑暗！绿永远向着阳光生长！当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 九、作业 1、另选一种你喜欢的颜色，根据“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”仿写一句话。 2、另选对象，根据第8段“我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作无声的歌唱”写作，句式基本一致。