语文苏教版八年级下册《紫藤萝瀑布》第二课时.docVIP

紫藤萝瀑布教案 一、教学目标 1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。 3、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。 二、教学重点、难点 重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，欣赏课文中精彩的语句。 三、教学过程（2课时） 第二课时 以课外作业导入，分别让一些学生上讲台上谈自己的理解，和大家一起交流。 （检查课外作业完成情况，训练学生口语表达能力，克服部分胆小学生的胆怯心理。） 分小组朗读课文，比赛哪个小组朗读的最好。 （通过分组评比朗读，培养学生互相合作的精神和调动学习积极性，同时达到检查课外朗读和为精读课文做准备的效果。） 精读课文 作者是怎样描写紫藤萝花的? 明确： eq \o\ac(○,1)先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” eq \o\ac(○,2)然后写花的形状： “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” eq \o\ac(○,3)最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” （要求学生把描写紫藤花颜色、形状、香味的句子朗读出来。本题旨在让学生学习本文的写作技巧。） （2）作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处? 小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。例： 比喻； eq \o\ac(○,1)“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 明确：形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 eq \o\ac(○,2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 明确：形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 （2）拟人； eq \o\ac(○,1)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 eq \o\ac(○,2)“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 eq \o\ac(○,3)“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 明确：生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 （以上问题的设计，主要是让学生学习拟人、比喻等修辞手法在写景状物时的运用，体会这些修辞手法在写作中的妙用，品味文章语言的生动性。） 4、拓展迁移（赏图言志、畅所欲言） 这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。多媒体呈现向日葵、白杨树、野花、昙花、莲花等植物的图片，也可让学生说自己熟悉的植物，发挥联想，说说自己有什么感悟。 （本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。 5、作业 （1）揣摩语句“每一朵盛开的花就像一个小小的张满的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”，体会写景的妙处。 参考答案：用帆和船舱的比喻，细致得描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 （考察学生对课文内容的理解和修辞手法的运用掌握。） （2）充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于你熟悉的植物的小短文。 （本题旨在训练学生在本课所学基础上，学习如何写景状物，锻炼写作能力。） 板书： 紫藤萝花 宗璞 色彩——上浅下深 外形——白帆、笑容 香味——淡淡的、浅紫色