语文苏教版九年级上册一 鼎湖山听泉.pptVIP

鼎湖山听泉; 1、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 2、学习本文将深刻的哲理寄寓在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。 3、体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。;朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：;浏览课文，请找出文中写山泉的句子 ;朗读课文，说说这些句子的不同点 ;1.题目中哪两个字是关键？;有三点原因：① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③ 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 ;3.第4-7段内容只有很少的文字写了泉声，是否离题？;4.文章重点写听泉、泉“声”，但却让我们真实的???受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如何做到这一点的？;5.本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?;作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 ;6.作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ ;8.作者借听泉要阐述什么道理？;总结:本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉