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基于心理健康促进学生管理策略探究 摘要：为了掌握学生心理健康状况，以6所学校的在校学 生为测试对象，掌握学生的心理状况，客观分析学生心理健 康问题产生的原因，在此基础上提出具有针对性的、积极有 效的心理干预策略，从而做好学生管理工作层面促进学生心 理健康。 关键词：心理健康；学生管理；对策 中图分类号:G717文献标志码：A文章编号:1674-9324 (2012) 12-0018-02 社会发展使得人们生活节奏加快，心理压力增大，在这 种大环境下的当代学生相应地承受着很大的心理压力，而且 学生群体中出现心理问题的比率一直居于高位。根据教育 部、卫生部、心理协会2011年联合调查的结果表明，有高 达28. 13%的学生有心理障碍，其中中等程度心理健康问题的 学生占16.51%,心理健康问题达到严重程度的学生占3.81%。 相关专家把学生心理健康问题进行了归类，认为：一是学习 问题；二是人际交往问题；三是家庭问题。而且通过对比发 现，学生是心理问题高发人群，其中强迫症状、人际关系敏 感尤其突出，并成为心理弱势群体。这种现象让学生家长、 教师担忧和社会各界人士都非常关注和重视，并不断探索解 决问题的途径。 一、研究的对象与方法 为了掌握学生心理健康状况，以6所学校的在校学生为 测试对象，采用量表测试法，通过自制测试量表对学生的心 理状况进行全方位的调查，获取有关学生心理健康现状的一 手数据资料，以便正确分析学生存在的心理健康问题，客观 分析学生心理健康问题产生的原因。在此基础上，重点探索 如何通过体育手段促进学生心理健康，对学生进行具有针对 性的、积极有效的心理干预策略，从而使那些已经存在一定 程度心理问题的学生走出心理障碍。结合学生的实际和专家 意见，设计学生心理健康测量量表，并对量表的信度和效度 进行检验，然后根据检验结果确定量表的具体内容，采用最 终正式量表进行测试。通过书面量表问题测试的方式，结合 与部分学生座谈，向被调查者了解有关学生心理健康的各种 事实、行为、观念、态度方面的信息，分析被试者心理活动。 为了克服以往心理健康测量量表的编制程序和框架上的局 限性，本研究在编制学生心理健康测量量表时坚持遵循借鉴 原则、理论结合实际原则、重要性原则、简明原则，从影响 学生心理健康水平的自我期望、自我感知、外界环境3个维 度进行探讨，在智力、情绪、意志、人格、自我评价、人际 关系、社会适应、伦理道德、身心感觉、心理行为等10个 方面构建了包含22个题项的学生心理健康测量量表。为保 证量表的科学性，邀请了多位心理学专家和高校教师对量表 涉及项目的普适性、重要性进行审核、确认，确保量表项目 的有效性。结果表明，各题项与总体量表的相关性及项目区 分度均达到了较高的水平。 二、学生心理健康状况测量结果与分析 1.采用自编学生心理健康测量量表对学生进行调查测 试，正式测量在6所学校的在校学生中累计发放问卷1200 份，收回有效问卷共1086份，有效率90. 5%o实际调查时考 虑了区域分布，选取调查对象时并尽可做到调查对象分布的 均衡性。然后对收集到的数据从影响学生心理健康水平的自 我期望、自我感知、外界环境3个维度进行探讨。量表共包 含22个题项，具体内容包括“你对学习具有浓厚兴趣”， “你能积极主动地参与实践活动”，“你有积极乐观的心 态”，你能很好地控制情绪”，‘你善于从行动中寻求乐 趣”，“你言而有行”，你面对挫折和失败具有较高的承 受力”，“你的所想、所说、所做都是一致的”，“你能够 正视现实”，“你能保持正确的自我评价”，“你对自己充 满信心”，“自尊、自强、自信、自爱适度”，“你能够保 持和谐的人际关系”，“你认为自己的人际交往行为很恰 当”，你乐于助人，能够宽以待人”，‘你能够客观评价 别人和自己”，“你的环境适应能力强”，“你能以有效的 办法处理各种困难”，“你富有社会责任感”，“你很愿意 扶危济困，敢于扬善惩恶”，“你自感精力旺盛，神清气 爽”，“你的心理特点、行为方式符合年龄特征”。结合量 表内容，在智力、情绪、意志、人格、自我评价、人际关系、 社会适应、伦理道德、身心感觉、心理行为等10个方面进 行深入分析。 2?结果分析。根据学生心理健康测量的结果分析，虽然 本次学生心理健康测量结果显示，学生在心理上是积极的、 健康向上的，但学生在自信心、自主性方面存在较为严重的 心理问题，部分学生缺乏安全感。从综合分析来看，学生心 理健康状况主要存在以下几方面的问题：①自信心不足。在 有关自信心的调查题项结果显示，有超过50%的学生选择了 非常不同意、不同意和不确定，表现出在校学生还存在自信 心不足的问题，并且表现比较明显。虽然自信心不足在众多 学生中所表现的程度有所不同，但调查结果说明这已经是一 个不容忽视的问题。上课不敢