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四幼儿园2014---2015第二学期 区域活动设计 姓名：王平霞 设计意图： 区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人 环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合 的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、 半活和游戏活动。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴 趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、 探索和表现。它有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满 足幼儿发展的需要。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反 应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究 式的师生互动。根据幼儿的年龄特点及阶段目标我设置了主题活动 《开心贝贝街》，开设了《贝贝图书馆》《贝贝工作室》《贝贝摄影 室》《贝贝艺术坊》《贝贝玩吧》一系列的区域活动，给幼儿一个相 对宽松的活动氛围。提供了具有多样性、创造性、层次性的游戏材料, 创设适宜、温馨的环境，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探 索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐。 语言区：（贝贝图书馆 活动目标： 1、幼儿能安静的看书，正确的翻阅图书。 2、幼儿通过自由阅读、拼摆图片，养成良好的阅读习惯，提高阅读 兴趣和能力。 材料准备： 各种幼儿喜欢的图书及拼图故事若干；各种卡通抱枕；地毯。 活动指导： 1、在阅读中，教师提醒幼儿从上到下、从左到右有顺序地阅读，引 导幼儿仔细观察画面，让幼儿对各种角色的表情、动作及角色间的关 系进行仔细观察、分析和判断。 2、教师可以引导幼儿把自己看到的故事分享给小朋友。 材料分析： 该区投放了色彩鲜艳的图书（图大字少），以便激发幼儿的兴趣，可 供能力较弱的幼儿阅读。投放的拼图故事具有相应的挑战性，可供能 力强的孩子进行拼图讲述，这两种材料层次较明显，幼儿有选择的空 间。 数学区：（贝贝工作室） 活动目标: 1、 幼儿仔细观察，找出规律对物体进行排序 2、 能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。（在操作中探索将 物品按多种方法交替重复的排序。） 3、 能运用有规律排序的方法装饰物体，感受生活中物体排序的规律 美，在玩中学，体验排序活动的乐趣。 材料准备： 1、 鱼鳞割开的鱼图片以及各种颜色的小雪花片。 2、 各种珠子、绳子。 3、 一次性纸盘，不同大小、颜色的图形。 4、 各种形状、颜色的圈子。 5、 项链图片、卡纸制作的皇冠若干。 6、 彩笔或油画棒若干。 7、 三种颜色的地毯。 活动指导： 观察并引导幼儿选择适宜自身发展水平的物品进行排序。 鼓励能力强的幼儿自己设计排序规律。 按规律排序游戏应随幼儿发展水平调整难度，增加游戏趣味性与挑战 性。 材料分析： 在区角布置时，我设置了隐性目标（如：工作室的地板是有规律铺的; 区角标志图是有规律的等），让幼儿潜意识地知道这个工作室是什么 任务。该区材料丰富多样，能调动幼儿积极性。《穿项链》《美丽的 皇冠》《漂亮的盘子》激发了幼儿的求知欲望，参与活动的积极性更 强。材料投放层次比较明显，对于能力弱一些的孩子可以让他用不同 颜色、相同形状的雪花片，按简单的规律插鱼鳞片；对于能力强的幼 儿可以用不同的材料和规律自己设计皇冠、项链及盘子。孩子们可以 根据能力自主选择，照顾到全体幼儿 活动目标： 1、 利用各种不同的材料装饰生活用品。 2、 发挥幼儿的创造力和想象力。 材料准备： 剪好的手套、帽子、衣服、包若干个；供编制的长纸条；彩笔、剪刀、 橡皮泥、双面胶、固体胶、卡通贴画、彩色手工纸、供装饰的物品。 活动指导： 1、 引导幼儿根据自己的喜好选择不同的物品用老师提供的材料进行 装饰。 2、 引导能力强的幼儿用老师提供编制的长纸条对物品进行编制装饰。 3、 引导幼儿与同伴之间互相欣赏自己的作品。 材料分析： 该区材料丰富，针对不同幼儿材料投放层次明显，能力弱的可以直接 用老师提供的现成材料进行装饰；能力强的幼儿可以自己动手剪、画、 捏、编等方法来装饰。 社会区：（贝贝摄影室） 活动目标： 1、 初步懂得照相馆工作人员的职责，学会玩照相馆的游戏。乐意积 极参与游戏活动。 2、 通过角色游戏体验合作的快乐。 活动准备： 照相机；各种相册、相片；各种服装及饰品；梳妆台及其用品；道具 （帽子、眼镜、伞、扇子、毛绒玩具、枪、花等）；钩子；挂衣服架; 地毯。 活动指导： 1、 游戏时指导幼儿应坚守岗位、不擅离职守。 2、 教师以店员的身份介绍白己的照相馆，吸引幼儿来照相。 3、教师以顾客的身份，引导幼儿介绍照相馆。 4、观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。 材料分析： 该区是幼儿牛?活的一个再现，投放的材料都是小朋友熟悉和喜欢的， 在游戏中可以真实的体验照相所带来的快乐。 益智区：（好玩的七巧板） 活动目标： 1、 尝试用七巧板拼