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基于国际化及信息化背景《通信原理》课程 教学改革探究 摘要 通信工程在日益国际化的社会背景下，面临着新的 问题和挑战，《通信原理》课程教学必须具有国际视野，教 学中能反映出最新通信学科的学术研究成果和教育理念的 发展。因此，《通信原理》课程教学改革势在必行，本文分 析了课程教学改革的必要性，列举的相关依据，并提出具体 的改革措施，从通信工程专业的教师培养，体系的优化，教 学的评价机制，人才培养方案的制定，教学平台的构建各个 方面做了一定的研究，并给出相关实施方案，为教学改革提 供了参考依据。 关键词 国际视野 教学改革 教师培养 体系优化 一、引言 未来社会是信息化的社会。进入21世纪，以多媒体技 术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，对我国社会 的经济、文化和教育等领域产生了重大而深刻的影响。《国 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出： “信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重 视” o信息技术正以惊人的速度渗透到教育领域中，正推动 教育教学的深刻变革。《通信原理》课程将在教育思想、教 育理念、教学内容、教学方法与手段以及学习方式等方面积 极应对信息化社会带来的深刻变革，努力构建适应国家经济 建设、科技进步和社会发展的具有前瞻性的专业发展体系。 未来社会是国际化的社会。网络正在使地球成为地球 村，全球经济一体化的步伐正在加快。在当下，面对来自国 际化背景下社会各方面的变化，未来通信工程人才将面对诸 多新问题和新挑战，传统的教育也受到更多更严峻的现实挑 战。《通信原理》课程教学应该具有国际视野，要充分借鉴 国内外先进的专业发展理念、课程设置体系和人员配置机 制，努力构建能反映最新国际通信学科学术研究成果和教育 理念的专业发展体系。 二、“通信原理”课程教学教学改革的必要性 《通信原理》课程教学改革应发挥学科人才优势，其教 材的选取、教学手段和方法的创新要有助于通信知识的探索 与研究、有助于工程技术的传承和发展，有助于学生综合素 养、实践能力和创新意识的提升。《通信原理》课程教学改 革应站在新的高度，紧跟通信技术的最新发展趋势和现代社 会需求，形成以培养尖端通信人才为目标的专业课程教学体 系。 目前，我校正在按照“加强基础、拓宽口径、重视实践、 培养能力”的人才培养模式，采取切实有效的措施加强和改 进本科教育教学工作，以培养尖端通信人才为目标的《通信 原理》课程教学改革是凸显我校教育教学特色的重要举措之 一。通过《通信原理》课程教学改革试点，提升教师队伍素 质和人才培养质量，为创造出文明进步、可持续发展的社会 提供强有力的智力支持。 三、“通信原理”课程教学教学改革措施 重视通信工程专业的师资培养 首先要探索建设一支以学术带头人为骨干，师德高尚、 爱岗敬业、教学综合水平高、科研能力较强的结构合理的教 学团队。 进一步发挥学术带头人在课程建设中的引领和主导作 用，不断优化教师队伍，凝集一批具有学术、学科、专业优 势、创新能力强以及结构合理的教师群体组成教学团队。具 体做法一是要引导和鼓励青年教师加入由学术带头人领衔 的学术团队，定期开展学术研讨和教学研究活动。二是有计 划、有重点地选派优秀青年教师赴国内高水平大学从事研修 工作，提升青年教师的教学科研能力。 优化教学体系 通信原理课程在电信专业课程体系设置中起着承前启 后的作用。既需要扎实的的数学公共课基础、电子及电路专 业基础课，也能和后续的专业课融会贯通，这就要求有良好 的课程体系设置，才能得到较好的教学效果。这种合理的设 置必然要靠上级领导和同事的共同构建，作为担当“通信原 理”教学工作的教师而言，更需要在体系中起到关键的作 用，将前后课程的相关联系融入到教学中，才能提高教学质 量。 围绕培养未来尖端通信人才的整体目标，进一步优化专 业《通信原理》课程内容，形成完善的课程体系和优质教学 资源库。具体做法一是在广泛调研的基础上，吸收国内外先 进的课程理念，围绕整体培养目标，修订、完善信息化、国 际化视野下的教学方案。二是通过项目化的运作方式，建设 体现工程应用特色的高水平教材和优质教学资源库。 （3）以科学的体系评价教学 探索适应培养未来尖端通信人才的研究型教学方式和 先进的教学评价体系，激发学生自觉学习的兴趣，促进学习 方式的改善，提升自主学习的能力。 以现代教育思想为指导，更新教学理念，改进教学方法 和手段，更加凸显学生在教学活动中的主体地位，发挥教师 的主导作用，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动 性和创造性。具体做法一是根据学生的特点和需求，积极开 展因材施教活动，以问题驱动为导向，以典型案例为抓手， 采用开放式、启发式、研讨式、探究式等生动活泼的教学方 式，为学生自主学习创造更加良好的条件。二是不断加强教 学手段的现代化