语文苏教版八年级下册《一片树叶》教案.docVIP

《一片树叶》教案 教学目标： 了解并体会散文“贵在有我”的艺术特征。 教学方式： 多媒体 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 你喜欢哪一段文字？ A、维管植物营养器官之一。功能为进行光合作用合成有机物，并有蒸腾作用提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称为“完全叶”，如缺叶柄或托叶的称“不完全叶”。又有单叶和复叶之分。 B、它泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里耀着光辉。去年初冬，在这片新叶尚未吐露的地方吊着一片干枯的黄叶，不久就脱落了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。 明确：A段是说明性文字，体现了知识的准确科学，基本没有感情色彩。 B段是文学性表达，用了散文化的语言，带有作者个人鲜明的感情色彩。这样的文字，让我们走进作者独特的感情世界，与他的心灵碰撞、交流。这样的文字，表现的最大特征就是“贵在有我”。关于“贵在有我”，著名散文家和学者早就有过相关评论。请看屏幕。“我”指作者，贵在有“我”，就是在品读散文的时候，体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。 今天，我们这节课就要通过学习《一片树叶》这篇散文，来体会散文重要的艺术特征“贵在有我”。 二、了解作者 《一片树叶》中的“我”是谁？东山魁夷。谁来介绍一下他。齐读注释。 补充资料： 东山魁夷是日本著名的风景画家，被称为“大自然的歌手”。他的画气势恢弘，清隽秀丽。他专画风景不画人物，以其宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格很独特。 他的散文成就也很高，他与川端康成并称为双璧，代表作有《一片树叶》、《听泉》。 三、文中有画，展现画家特质 古人追求“诗中有画”的境界，著名风景画家东山先生能否用文字来作画呢？让我们一起去欣赏吧。 放声读课文，哪些句子让你看到了一幅幅美丽的图画？请你把这些句子划下来。 比如：第二段“它泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里闪耀着光辉。” 交流：画面美 A巧用修辞，增加画面感 B描绘色彩，突出画面感 C妙用两词，创设画面感（动、形） D拟声造境，写活画面感 E 动静结合，丰富画面感 （板书） 明确：作者用他脱俗的文字，给我们描绘了一幅幅关于这片叶子的唯美画面，向人们娓娓讲述“一片树叶”的生命过程。有人说：“欣赏他的文字，有如欣赏他的画，可以感受丛林中的风响和泉声，感受到日月闪烁的律动，在波涛中似乎传出了静悄悄的节拍。” 又有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。” 让我们一边欣赏他的画作，一边再来把这些素雅的具有画面感的文字读一读。 （投影显示） 三、文中有情，展现纯洁心灵 通过刚才的分析，我们能够感受到，东山先生的散文充分展现了他杰出画家的特质。 同时，他主张“景乃心境”，他说要通过风景来描绘自己的心灵。下面，让我们再读课文，走进作家的心灵深处。一边品读，一边批注。 答题格式：我从第几小节哪句话（的哪个词），读出了作者什么样的思想感情。 示例：我从第二段“我注视着院子里的树木，更准确说，是在凝望枝头上的一片树叶。”这句话中的“凝望”一词，读出了作者对这片绿叶看得专注，看得入神，看得深情。 全班交流。 重点句： 1、你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生来了。 （对生命力的赞美） 2、幸好，你平安地迎来了暑天。（“幸好”，写出了之前的担忧，之后的释然欢欣。） 3、等到这幼芽绽放绿意的时候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。（赞美——落叶不是无情物，化作春泥更护绿。） 4、一个人的死关系着整个人类的生。（由叶子得出人生感悟：珍爱自己和他人的生命，人生就有意义了。保尔名言。司马迁名言。） 5、人应当谦虚地看待自然和风景。（对自然的尊敬和虔诚） 小结：东山魁夷散文的美，不仅仅在于那些语句展现的优美画面，还在于字里行间流淌的作者的美好感情，以及蕴含的人生意义与哲理吧。 散文家各有风格，鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀、林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……尽管风格迥异，但又一点是相同的，那就是经典的散文必须做到“贵在有我”，抒发真性情，表达真感受，才能凸显亘古不变的美！ 四、抒写心灵，让文章贵在有我 让我们也来抒写心灵真实感受，来创造美的文字。记住——“贵在有我”！ 随笔：我凝望着…… 五、展示“东山魁夷散文经典片段”，朗读中结束本堂课： 让我们一起朗读东山先生的散文经典片段，结束这堂课—— 当我们在大地上短暂地居留之时，如果在心灵深处认为花是美丽的，怜惜彼此的生命，那就一定会感受到偶然相遇的喜悦。 我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。 人人心中都有一股泉水，日常生活的烦乱，遮蔽了它的声音。当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到幽然