语文苏教版八年级下册《一片树叶》教学设计.docVIP

一片树叶 东山魁夷 执教 江苏省南通市虹桥二中 华东 一．教学设想： 《一片树叶》是日本著名风景画家、散文家东山魁夷非常有名的一篇作品。在本文中，作者借着对一片树叶由萌芽到凋落的过程的描述，抒写了对四季变化生死轮回的深切感悟。作者以小见大，把自己的这种对生命的感动与思考融入到了生活里最简单纯粹的事物——一片树叶当中，最后终于在作者的细心感受与娓娓而谈中达到了情景交融的境界。在文章的主体部分，作者所描绘的意象始终都围绕着中心变化，又与字里行间洋溢着的淡淡的喜悦及蓬勃的活力相融合；景中含情，情景交融，构成了一个丰富多彩的意境。在这一部分，通过朗读，结合重要词语，让学生体会作者的语言美。在文章的最后，作者由树叶的一生，得出重要的人生感悟，课堂教学以启发思考，组织讨论的形式，使学生透彻地领悟一片树叶所包含的人生要义。这是教学的重点难点。通过情境朗读，帮助学生更深刻地了解课文的中心。 二．教学目标： 1.了解树叶一生经历，领悟人生哲理。 2.诵读品析语言，体会宁静优美的叙述中蕴含深意的语言风格。 3.理解作者对生命的感悟，激发对生命的珍爱之情。 三．教学重点、难点： 1.了解树叶一生经历，领悟人生哲理。 2.诵读品析语言，体会宁静优美的叙述中蕴含深意的语言风格。 四．教学方法与教学手段： 朗读法 、 小组合作学习法 五、教学过程 （一）情境导入 师：由PPT上这是“春天”的一片绿叶，如果在自然中，今天会发生哪些变化？ 师：今天我们将学习东山魁夷的散文《一片树叶》的节选，去通过观察这片树叶的一生，领略生命的含义。 2、简介作者：《一片树叶》作者东山魁夷是日本现代著名的风景画家、散文家。 我所喜欢描绘的不是人迹罕至的景致，而是富有生活情趣的自然风物。然而，在我所描绘的风景里，可以说，几乎没有人物出现。 _ ——《一片树叶》 为什么他的风景画中几乎从不出现人物，学过《一片树叶（节选）》相信你能找到答案。 （二） 整体感知 朗读 师：请大声朗读课文，要求（1）读准字音；（2）自主探究：文章写了一片树叶生长的哪几个阶段？（提示：可抓住文中的词语概括） 生：大声朗读课文，归纳概括课文的内容。（并由此形成板书） （学生初步整体感知课文，理解课文的内容，） （三） 研读赏析 选读 我常常揣摩画面的内容，创作散文，这是我接触了清新的自然和素朴的形象之后引起的感动所致。_ _ ——《一片树叶》 “诗为心声，画为心境”东山的散文总是有画面感，他以一个风景画家的视角来写一片树叶，写得是精细无比，感人至深。 请阅读2——7自然段，选出感动你的一幅画面，结合具体语句说说感动你的原因。 选出画面——品析语句——体会感情——朗读展示 你能不能通过朗读把你的感动表现出来？（生读，生评，师指导，再读，齐读） 我注意到你的“纷纷、默默、慢慢”叠词读得舒缓而有韵律，如果把“力量”重读一下，就更能体现这片幼芽的生命的坚韧了。 师：请从一片树叶生长的四个阶段中，选出你喜欢的一个阶段，结合相关语句说说喜欢的原因。 生：畅所欲言，可以是只谈课文的内容，也可以谈自己的感悟。 （在整体感知课文内容的基础上，初步了解学生对作品的体验，能谈出自己的感受通过口头表达训练，培养学生自主性，体现出个体的个性特点。） （学生的回答基本上没有离开生长本身，这是深入讨论的前奏。） 生：喜欢第一个阶段，喜欢的是冬天初生树叶的坚韧顽强的生命力； 喜欢第二个阶段，喜欢的是春天初生树叶的蓬勃的生命力和对陈叶的感激 喜欢第三个阶段，喜欢的是夏天树叶生长的旺盛和给人类遮阳蔽日的奉献精神 喜欢第三个阶段，喜欢的是秋天黄叶生命结束时零落成泥的奉献精神 过渡：东山的文章之所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。 师：以冬叶诞生的第三段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？ 生：合作探究（四人一小组），讨论回答（推荐小组中的代表发言，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了。） 生：“ ”写出 顽强的生命力； “ ”是发自心底的敬佩； “ ”、“ ”体现生命的顽强； “任凭”写出在恶劣环境下对生命的执着； “ ”体现生命顽强； “ ”突出我的惊喜。 教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表