五年级下册语文教案—综合学习(三)文明只差一步▎冀教版.pdf

《文明只差一步》教学设计 学情分析： 这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图 作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。 孩子们是否会读漫画呢？ 如果对“漫画”这种艺术形式不了解， 就不能很好的写出启示来， 所 以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。 教学目标： 1、 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。 2、 根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点： 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 教学难点： 漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念： 根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、 写漫画结合在一起。 教学活动过程设计： 一、激发习作兴趣 1、出示几组漫画 欣赏 2. 说说漫画有什么特点？ 3. 教师相机总结漫画特点： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 画家从生活现象中取材， 通过夸张、 比喻、象征、等手法，来表现幽默、 风趣的画面， 来讽刺、 批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 4. 导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画 “文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。 （板 书课题） 二、明确习作要求： 1、出示习作要求 要求 : 一) 、仔细观察漫画，漫画中都有什么 二) 、想象漫画中得人物的语言、动作、表情是怎么样的 三 ) 、思考漫画给你什么启示 四) 、可以根据漫画编写故 （1）默读习作要求 （2）明确习作内容分哪几方面 一方面：可以写漫画带来的启示。 教师点拨：类似读后感观后感的格式。 一方面：可以根据画意编故事。 （3）请同学选择要写得内容 指导观察漫画。 师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。 请同学们仔细观察， 结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 （一） 1 、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？ （一个男孩和一女孩 垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 ） 2、仔细观察还有什么？ （女孩手指着垃圾 ，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶） 教师表扬观察仔细的同学 3 那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？ 生：路过的人视而不见 生：女孩和男孩说的话 …… （二） 第二幅图 看一看 从图中你看到了什么？ 想一想 没有画出来的还会有什么？ 语言 他们会说些什么？ 小组合作 （指明简要说内容） （三）第三幅图 看一看 图上画了什么？ 想一想 他们会说些什么？（指明简要说内容 （四） 第四幅图 看一看 从图上你看到了什么？ 想一想 他们为什么要这么做？小组合作（指明简要说内容） （一幅图一幅图的逐一指导观察，想象） 3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 出示要求： （1）注意图之间的衔接，就是过渡。 （2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等） 要结合起来。 （3）语言要表达准确。 （4 ）注重小组合作的实效。（组里同学有困难，我们就帮帮他。） 3、全班交流： 三、指导习作方法 写法要有新意 方法 ：可以采用不同的人称进行习作。 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心 第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等 进行叙述。 四、开头结尾写法点拨 1、（指导开头） 2、你们觉得怎么写文章的结尾？ 3、点拨题目： 就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？ 怎么起更好？ 五、中心启示： 1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这 幅漫画给我们