复件附件3旬阳县教学能手研修能力提升专项研究课题开题报告.docxVIP

课题顺序号课题类 课题名 学科分 课题负责填表日期2015 课题顺序号 课题类 课题名 学科分 课题负责 填表日期 2015年1月25日 登记号 旬阳县教学能手研修能力提升专 项研究课题申报?评审书 别 综合 称缓解教师心里压力促进教师专业成长的策略 类 教师专业发展 人 崔道芬 负责人所在单位 旬阳县第三幼儿园 阳县基础教育科研领导小组办公室 2014年12月印制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、 参与人员等。 2015年5月23日，在句阳县第三幼儿园会议室召开了句阳县教学能手专项课题《缓解教师 压力促进教师专业成长的策略》的课题会。该保教主任王静主持召开会议。该课题组全体成员及 转岗和骨干教师代表共20人参加了会议。 会议上，主持人王静简要说明了此项课题的申报历程，宣读了课题立项证书。课题负责人崔 道芬做了《缓解教师丿玉力促进教师专业成K的策略》课题的开题报告，评议专家闫丽馨、吴丽丽 针对此课题进行了点评，课题负责人做了表态发言，会议主持人做了总结发言。最后，园长在讲 话屮首先对本课题开题表示祝贺。对本课题研究构想科学合理，方法措施得当进行了充分肯定， 预祝取得预期成效。并提出儿点要求：（1）课题组成员要高度重视，认真对待，保质保量按时完 成研究任务；（2）积极主动争取课题管理部门和各级专家的支持与指导，赢得课题顺利进展的技 术保障；（3）课题所在单位和上级部门要加强督促、管理，并积极配合，提供政策及经费保障, 确保研究工作顺利进行。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作, 限5000字左右，（可加页）。 1?国内外现状分析 随着课程改革的脚步学前教育迅速发展，关于幼教的热点、难点、问点受到了社会的高度关注。随Z幼 儿教师的职业压力也尤为严重，出现了工作倍感枯燥乏味，身心劳累疲惫，自我价值感缺失、专业停止不前的 职业倦怠。阻止了教师队伍的整体发展和幼儿的健康成长，这需要我们关注、探究和实际解决。 2014年通过对不同阶次教师的分析、调查绝大部分对工作性质、活动形式、人际关系、幼儿评价、家园 互动、领导管理、个人生活存在着不满。5 9%的教师不能完全适应处于工作焦虑厌烦状态，自我认同感极低, 35、7%的教师工作处于谋生无奈，以家庭为主的状态，还有5%的人有职业归属感，但工作压力大，处于尽力 而为状态。以上可看出教师的心理大都处于亚健康或不健康，职业幸福感和个人价值体现极度缺失，严重阻碍 了教师的专业成长。 本研究追求的是教师内心情感、精神需求和专业成长屮的自我超越，个人价值实现。强调通过个人调节、 体验、超越、发展，缓解工作压力，研究压力与专业成长之间的关系，探索让压力变成动力促使教师专业成长 的策略。、 选题意义 目前教师的专业成长还停留在表面的要求上。如专业技能培训测试、理论知识的培训学习，信息技术的 掌握应用，课程目标的把握，继续教育的课时要求，这些都是必要的，但却放在了外在被动的、非主体的地位。 重视了教师的外在价值，忽略了教师内在的精神需求与自身价值的实现，从而自主学习意识淡薄，思想压力过 重，阻碍了个人的专业成长。 选题的目的：第一，调解教师的工作压力，让压力变工作动力，使教师有阳光健康的心理状态，促使教师 由被动学变主动学的意识，逐步实现个人的发展目标和自身价值。第二，通过教师个人意识的转变，心态的调 节，专业的成长促进园所文化的建设和教师团队的素质，促进教学质量的提高。第三，通过提高教师个人内涵 和素养，正确处理好家庭、工作之间的关系，让工作家庭双赢。 研究价值： 缓解教师压力，调节教师工作状态，提高工作热情和积极性是保证幼儿园可持续发展的基本动力，是提高 保教质量的基本保证。关注教师心理健康和专业成长的关系，对因多方压力带来的焦虑、抑郁、倦怠等亚健康 状态进行探究和帮助，以人文管理，榜样学习、专家讲座、自我调节、角色转换等形式，内外结合，调整状态, 改变现状，促进教师专业成长，提高教育教学质量。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1 ?研究的目的 本课题以一线教师为主体，针对不同阶次教师的内在精神需求，个人价值感、自我存在感和自我发展需 要的追求。研究因教师职业压力影响个人专业成长的多个因素，重点探索教师工作激情减退，责任心、上进心 逐步削弱，集体服务意识淡薄的现彖，釆取有效的人文管理机制，调动每个教师的自主学习发展意识，形成压 力变动力，动力促成长的良性互动循环，实现教师积极乐观面对工作、学习、生活难题，自我内化焦虑、矛盾、 忧郁的症状，让自我学习意识占主体地位，促使专业知识、业务能力和个人特长爱好的自主、和谐、健康发展, 激发幼儿园可持续发展的不竭动力。 具体目