《解决问题（6和7）》教学设计.docxVIP

解决问题（二） 回民小学 曾剑琴 教材分析： 教材用情景图配以大括号和问号，呈现了一个简单的求剩余的数学问题。指在让学生再次经历运用所学知识解决问题的过程体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。巩固对减法含义的理解和7以内减法计算的方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 学情分析： 学生在前面的学习中已初步认识了减法，通过图意对减法三个量之间的关系有了初步的理解，本节课是让学生再次经历运用减法知识解决问题，是对上一个知识点的延伸学习，而且要求学生会根据问号所在的部分，就在那一部分提出问题，并能较完整地用三句话说出图意，老师会通过手势、身体语言、设问、追问等多种教学形式帮助学生理解图意、理解去掉的意思，所以用减法。 教学内容：人家版一年级上册第47页。 教学目标： 知道图上大括号和问号的用意，能从图中知道所给的信息，要求什么，并能用减法进行计算。 通过解决问题，培养学生初步理解和解决问题的能力。 感受数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：会正确口述图意，并能正确列式计算。 教学难点；理解图中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 教学过程： 一、情景导入 1.口算 3 + 2 6 - 4 2 + 5 7 - 2 2 + 4 3 + 3 6 - 6 7 - 4 2.复习用加法解决问