三年级下册语文教案-《小真地长头发》人教(部编版).docVIP

*** *** 课题 小真的长头发 课时 安排 一课时 一：认识“栅，麻”等八个生字，会写“套，凌”等 13 个字，会 本课 教学 写“牧场，露天”等 14 个词语。 目标 二：熟读课文，体验想象乐趣，激发读书兴趣 一：能说出小镇的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想 象。 教学 重点 二：能联系课文内容展开想象，说出《小真的长头发》还能做些什 难点 么？体验大胆想象的乐趣。 教学 准备 课件，图片 一：激发兴趣，导入新课 听说咱班孩子都喜欢想象，想象力丰富，今天我们就比比看， 谁最有想象力？大家看这像什么？（贴图 1）这呢？（图 2）老师 教 把它贴完整，这是什么？长头发（板书）通过课前预习大家知道这 是谁的长头发吗？小真的。 （板书） 今天我们要学习的课文就是 《小 学 真的长头发》，（出示图 1）发在这里读轻声。能不能读出她头发的 过 长度来？生读 二：学习生字，掌握字词 程 师: 大家想知道小真的头发有多长吗？ 生: 想 师: 那就要闯过老的词语关，大家有没有信心？（出示图 2） 同学 们先自由读，谁愿意当小老师来领读？我指哪个读哪个。 师：大家都会读了，来看看本节课我们需要写的是哪个字？（出示 图 3）先观察一下“套”字，写好这个字应该注意什么呢？好大家 说笔顺，我来写。老师写完了，大家拿出练习本写两个，要注意写 字姿势。（出示图 4）我看大家写的很认真，课下还要多加练习，争 取把字写的更美观。 三：初读课文，整体感知 师：同学们把练习本放好，恭喜大家顺利闯过字词关。现在把词语 放回课文中，大家还认识吗？请大家默读课文，然后思考 : 本文讲 了一个怎样的故事？（默读做到不出声，不指读） 师: 随来根据老师的提示语说一说？（出示图 5） 同学们可真棒， 读过课文就能用自己的话说出课文内容了。 四：精读课文，体会情感 师：主要内容了解了， 现在让我们一起去细细品味故事。 （出示图 6） 师：通过刚才的读，你认为哪个是小真？哪两个是小叶和小美？ 师：噢，留着短短妹妹头的是小真，留着长头发，美得不行的是小 叶和小美。她们三个好朋友在讨论什么？大家展开丰富的想象力， 想象一下。她们讨论的和我们想象的一样吗？大家一起来看看！ （出 示图 7） 生读：小叶对小美说 : “ 咱们的头发还能长长呢。 ” 师：我听出来了，你在炫耀自己的长头发，很得意。小真听了怎么 说呢？ 生：哼，能长多长？ 师：这时小真的心情怎样？你能读出她的心情吗？能长多长啊？谁 愿意当小叶和小美。谁来当小真神气的读一读。小叶和小美听了有 什么反应？大家一起读。小真在哪里？谁能比她读的更长？ 师：小真有了这么老长老长的头发后，能用来做什么呢？请大家自 由读 9——12 段，读完后， 同位之间讨论， 小真的长头发可以用来 做什么？用自己的话概括。 （生说，然后贴图钓鱼，拉牛，做被子， 晾衣服）可以做这么多事情啊，师：小真是怎样钓鱼的？（出示图 8）垂下去，看看这就是垂下去。 听说小真还套了一整头牛呢， （出示图 9）谁来读一读 ？拉了一整 头牛后小真的心情怎样？谁能美美的读一读？谁能一边读一边 演？看小真是怎样拉牛的（出示图 10） 师：还可以做被子，怎样做成被子的？（出示图 11） 小真睡在松 松软软的被子里真舒服。这长头发不仅可以用来做被子，还可以帮 妈妈晾衣服呢。（出示图 12） 师：同学们想象一下，小真的长头发还可以用来做什么？同学们的 想象力可真丰富！ 师：面对小真这么长的头发，老师有疑虑了，小真该如何梳洗呢？ 大家还有其他担忧吗？她的朋友小叶、小美也有这样的担忧呢，小 真是如何化解她们的担忧的？学生边说边出示图片（ 13——16 ） 师：故事讲到这里，你期待小真短短的妹妹头，长得老长老长吗？ 小叶和小美呢？（出示图 17）谁能带着羡慕的语气来读？ 师：通过故事我们认识了一个怎样的故事？ 这么有趣的故事，是谁带给我们的呢？找同学介绍一下。 （出示图 18）老师还推荐几本高楼方子的其他 书籍，希望同学们课下带着 丰富的想象力，快乐阅读。 五：板书设计 小真的长头发 图片 钓鱼 拉牛 做被子 晾衣服