15.1从分数到分式.docVIP

18.2.3正方形 教学设计思路: 正方形概念是对平行四边形的边和角限制条件得出来的，通过与矩形、菱形的概念、性质、判定定理进行对比，总结归纳出正方形的性质，正方形的判定条件，形成清楚认识。在这一过程中，以学生活动为主。 教学目标 : 1．能说出正方形的定义，总结出正方形的性质和判定方法； 2．会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算。 3．通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念、性质及判定之间的区别与联系。 教学重点和难点: 重点是：正方形的定义、性质、判定。 难点是：合理恰当地利用特殊平行四边形的性质和判定进行有关的论证和计算。 教学过程设计: 创设问题情境，观察体会 情景一 1.出示幻灯片显示平行四边形→矩形的变化过程。体会有一个角是直角的平行四边形是矩形。 2.出示幻灯片显示平行四边形→菱形的变化过程。体会一组邻边相等的平行四边形是菱形。 3.出示幻灯片显示矩形→正方形的变化过程。体会有一组邻边相等的矩形是正方形。 4.出示幻灯片显示菱形→正方形的变化过程。体会有一个角是直角的菱形是正方形。 情景二 两组互相垂直的平行线围成矩形ABCD 图中CD在平移时，这个图形始终是怎样的图形？ 当CD移动到C’D’?位置，此时AD? ＝AB，四边形ABCD还是矩形吗？ (二)探究小结 如何给正方形下定义？ 1、有一个角是直角且邻边