钟表的认识（吴丽霞）.docx

《钟表的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第84～ 85页。 教学目标：? 1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。 2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的 \o 深圳培训班联合招生 @V 学习意识。 3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：会比较熟练地认读整时。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表） ?2、我们课本中的一个小女孩也要起床上学了，让我们看看她是几点起床的。 你是怎么知道的。 师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。 (板书：认识钟表)? 二、合作学习，探究新知 ???（一） 初步认识钟表 1、观察钟面 有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？让我们一起观察钟表。 把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？ 2、汇报交流 学生汇报（可能的答案）： 有1～12个数。一起数一数(1、2…)。 还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。 辨别分针和时针 （二）认整时师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？ 1、老师拔8时，指名说钟面上的时刻 师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着8就是8时） 提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：8时） 教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的， 师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？ 生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么） 2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。 3、学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。 现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？ 4、小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。 顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。 拨整时 小游戏：1、老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。 2. 同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。 ? （三）认识电子钟上的整时 1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？ 电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。 2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？ 几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。 三、应用拓展 1、看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说） 师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！ 说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法 投影教材第85页“小明的一天”的作息时间表 师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？ b．指名说说几时小明在干什么 （7时刷牙， 9时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。） c. 展示学生作品，评一评，看谁写得好。 2、课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。 请生说说：几时，小朋友在干什么？ 师：为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？ （一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午 9时，第二幅图是晚上9时） 板书： 数字1、2、3、4…… 钟面 ?大格 ??12个 分针——细 长????时针 ——粗 短 分针 →12???时针 →几，就是几时