数控机床拆装、调试与维修技术机电系管怀蓉南通航运职业技术学院数控机床拆装、调试与维修技术.ppt

数控机床拆装、调试与维修技术 机电系 管怀蓉 一、课程概述二、设计思路三、教学方法四、实训环境五、教学效果六、师资队伍七、特色创新八、考核方法 1、开设背景 2、性质目标 3、发展沿革 1、开设背景  随着数控加工设备越来越广泛地应用，制造业数控安装调试与维修人才紧缺的现状愈显严重，同时社会对数控人才技能的要求也越来越高。《数控机床拆装、调试与维修技术》是机电系专业课程体系改革后数控技术专业为适应市场需求所开设的一门专业核心课程。 第一阶段： 2009年，建立了虚拟数控机床培训系统应用情境的仿真实训室，利用斯沃数控机床调试与维修仿真软件完成机床机械部件的总装，西门子802C系统数控铣床、FANUC系统加工中心电气柜接线、机床参数设置、机床故障诊断与维修等项目的教学。课程采用模块化教学方法，两周时间总课时为36学时。 1、课程定位 2、设计思想 3、学习情景设计 4、教学模式改革 1、采用项目教学法 2、利用多媒体教学资源 3、强化实践教学环节 1、实训条件 2、校内实训环境3、校外实训基地 放性、实践性与实用性，有鲜明的职教特色，是课程建设思想的一次创新，使学生实现了从知识到能力的转变，为他们从学校到企业的转换角色提供了良好的过渡。 课程开设以来，已有连续几届毕业生被输送到省内多家数控装备制造企业，他们的综合素质与职业技能受到了用人单位的一致好评，正逐渐成长为单位一线生产的骨干力量。 1、团队结构 2、科研能力 3、业绩与荣誉 1、基于工作过程的模块化教学方式 2、教学过程与教学手段的多样化  3、创新特色的“教学工厂”实训情境 1、过程性考核 2、阶段性考核 3、综合性考核 课程考核采用综合评价法考核，总成绩由过程性考核成绩、阶段性考核成绩和综合性考核成绩组成，按2∶3∶5的比例分配。1、过程性考核 对每个项目中的完成质量、工作过程、工作表现等方面进行考核，以电子作业为依据。 2、阶段性考核 以项目工作小组为单位，通过现场综合理论与实践考核，内容包括该项目所涉及的相关知识、技能与掌握程度以及实物安装调试等成绩为依据。 3、综合性考核 对课程综合能力的测评，以项目研究报告为依据。考核成绩分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中：优秀不超过总数的25%，合格与不合 格不低于总数的10%。 以上是我对《数控机床拆装、调试与维修技术》课程建设情况的一个汇报，我们将会继续努力，在现有教学改革的基础上，进一步完善实践教学方法，把课程建设成符合国家级示范高职院校要求，具有科学性、先进性、应用性特色的精品课程。 谢 谢 数控机床拆装、调试与维修技术 南通航运职业技术学院 六、师资队伍 数控机床拆装、调试与维修技术 六、师资队伍 1、团队结构 本课程教学团队由8人组成，全部具有企业工作或专业实践经历，平均年龄40岁，是一支年富力强、充满活力的教学队伍。 团队中有副教授/高级工程师4名、讲师2名、工程师1名、助理实验师1名，高级职称比例为50%；具有硕士学位的教师4名、学士学位的教师2名、在读硕士1名、在读学士1名。 数控机床拆装、调试与维修技术 六、师资队伍 课程组专职教师中有三位主讲教师是来自省高新技术企业的资深产品开发设计师，多年来一直从事数控机床产品的开发、实际生产与教学研究，在数控机床专业方面具有较高的技术水平和丰富的实践经验，为模块化教学提供了有力的保障。 数控机床拆装、调试与维修技术 2、科研能力 课程组教师在多年的教学中，始终坚持师德为本、教书育人、以培养学生职业能力为宗旨的原则，课程教学内容紧随数控发展的前沿技术，在传授知识的同时，不断提高自身的学术水平和教学能力。 课程组教师近年来共主持省级、院级科研课题五项，在省级以上刊物公开发表论文35篇。 六、师资队伍