核心素养要求的听评课（狮峰）.pptVIP

* 听课的基本方法 听 听授课教师 的教学过程 听授课教师 的教学语言 听课堂学习 中学生发言 看教师主导作用发挥得如何 看教师是否精神饱满仪态大方自然； 看问题情境是否联系实际新颖有趣； 看教学重点难点的定位和如何突破； 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； 教学方法媒体手段的运用是否科学； 看评价语言是否注意激励促进思考 …… 看学生主体作用发挥得如何 看学生是否主动参与，有效学习 看学生是否认真倾听，踊跃发言 看学生是否能积极思考，见解独到 看学生是否分工合理，密切合作 看学生是否理解知识，完成目标 看学生是否掌握学法，学会学习 …… 听课的基本方法 看 记录精妙之处 记录不足之处 A B 记录感悟之处 D 记录疑问之处 C 记 听课的基本方法 这堂课的最大特色？ 教学目标是否达成？ 重点难点是否 突破？ 教学手段是否先进？ 还有哪些值得改进？ …… 这节课换我该怎样上？ 学生向我质疑怎么办？ 这环节我该如何处理？ 听课中获得哪些收益？ …… 学生是否在积极思考 为何学习兴趣这么浓 主体地位落实得如何 我的学生会如何回答 …… 执教者 自己 学生 想 听课的基本方法 听课的基本方法 请老师谈对课的教学设计理念与上课感受； 谈自己对课的感悟思考和意见及建议； 请学生对对执教者的教学风格进行评价； 请学生谈学完这节课后的收获与困惑； 与执教者谈 与听课学生谈 谈 三、听课评课基本方式----评课 评课一则案例 好课的基本标准 评课者理念 评课前准备 评课三个角度 评课具体内容 评课基本模式 评课基本原则 评课技巧 评课注意事项 愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。 全国著名教育学家王晓春评窦桂梅《珍珠鸟》 只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的《珍珠鸟》一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。 中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅《珍珠鸟》 一则评课案例 华东师范大学教授 叶澜：好课五实 扎实：好课应该是有意义的课 充实：好课应该是有效率的课 丰实：好课应该是有生成性的课 平实：好课应该是常态下的课 真实：好课应该是有缺憾的课。 好课 标准 北京教科院教授 文喆：好课五要 学习内容要适切 学习环境要力求轻松 学习形式要多样 学习组织过程要科学 学习活动评价要有包容性 好课 标准 有利于学生的可持续发展 有利于执教者的反思和业务提高 有利于参与听课评课教师的专业化发展水平的提升 评课理念 目标:促进课堂教学与教师专业成长 评课前的准备工作 熟悉课标 掌握教材 认真听课 记好笔记 全面回顾 拟好提纲 教师是否有教学激情 教师是否关注学生 师生互动是否充分 基本功是否扎实 教学准备是否充分 课堂调控是否灵活 教师的教角度评 师生交流与互动 学生的学角度评 看学生表现是否积极 看学生参与是否广泛 看学生知识重点是否真正掌握 评课的 基本点 评课的 侧重点 评课的 关键点 评课三个角度 评课具体内容 评教学思想 评教学目标 评教材处理 评教学程序 4 1 2 3 评教学方法 5 评课具体内容 评教学基本功 评学法指导 评能力培养 评师生关系 9 6 7 8 评教学效果 10 评课基本模式 依序 逐环评 概括 要点评 突出 重点评 综合 归纳评 围绕 专题评 抓住 问题评 方法 评课要素 效果 导向 F 学生参与广度与深度 A 教学目标设置与达成 E 学科素养培养与提升 C 教学结构条例与逻辑 B