《三打白骨精》第二课时教学设计（余延琳）.docVIP

《三打白骨精》第二课时教学设计 合肥经开实验学校六语 余延琳 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓课文重点词句，体会孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。 3、比较三次怒打白骨精语句的不同，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢，善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学重难点 重点：通过语言文字的品读，抓重点词句体会孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。 难点：体会孙悟空的坚定、机智和勇敢，善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学方法 情境教学法、朗读理解法、多媒体辅助法、问题导学法 教学准备 学生课前预习；教师搜集相关资料，制作多媒体课件 教学过程 —、复习导入 填空；简要说说课文内容。 过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐；《水浒传》三打祝家庄；《西游记 》三借芭蕉扇。“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。 二、精读课文 过渡：任凭白骨精怎样诡计多端、骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下面请大家用红笔画出孙悟空三打的句子。 （一）研读孙悟空“三打” 出示： 1. 正在这时……劈脸一棒。 2. 悟空见又…...是一棒。 3. ……抡……打死了妖精。 读第一打：抓关键词：举起 就打 劈脸一棒 ①从中可以读懂什么？（嫉恶如仇，除恶心切、打得急） ②“劈脸就打”为什么打脸？（揭开漂亮外皮，暴露丑恶真面目。） 读第二打：关键词：也不说话 为什么话也不说，当头就是一棒？（争分夺秒 下手快） 读第三打： ①思考：如果说第一打是急打，第二打是快打，那么第三打就是？（智打）。从哪里看出来？ （从“藏 走 迎 笑 没立即动手 暗中 吩咐”可以体会孙悟空的机智。这叫“吃一堑，长一智”。） ②“定” 读懂什么？（除恶务尽，同时也能体会他除恶决心很大，也很有信心。） 4. 比较“举”“抡”，（体会这次孙悟空是用足全身力气打下去，这一棒真是打得狠 、猛 、准。） 5. 小结：从孙悟空一打、再打、三打可以看出，他有哪些品质？板书：孙悟空 嫉恶如仇 机智勇敢。 过渡：孙悟空对妖精是这样的毫不留情，绝不心慈手软，绝不姑息养奸，体现了他身上“刚”的一面，其实在孙悟空身上还有“柔”的一面，这从他对自己师父的态度上可以看出。请画出有关句子。 （二）孙悟空的“柔” 1. 课文文第1自然段。（摘桃给师父充饥。在他看来，在生活上照顾好师父是自己应该做的事。） 2. 课文第六自然段。（在唐僧一而再，再而三责怪他、误解他，给他念紧箍咒，还要赶他走的情况下，可他还苦苦哀告，设法让师父留下他，不肯离开师父，还“忙点头答应”“扶他上马”，对自己的师父是那样有情有义。“一日为师，终身为父”，师父对他有救命之恩，在他看来，保护师父去西天取经，是自己义不容辞的职责。） 过渡：那么他竭力保护的师父唐僧又是个怎样的人呢？找出描写唐僧的句子。 （三）研读唐僧的性格特点 1. 读出了一个怎样的唐僧？（以善为本，心慈耳软，善恶不分，胆小怕事 板书：慈悲为怀） 2. 孙悟空之所以这样坚定不移地跟随师父，除了是自己的救命恩人之外，也因为看到他身上这个“善”字。另外他还看到了唐僧身上其他好的品质？（坚忍不拔、历尽苦难、不取到真经决不罢休。）正是唐僧身上优良品质感动了悟空，使他立志就是受天大的委屈也要帮助师父取到真经。孙悟空—真英雄！ 3. 第三次斗争没写唐僧表现，当他看到白骨精原形毕露，会怎样想、说、做？展开合理想象写一段话，并出示原著中的文字比较学习。 （四）文章遣词造句颇为讲究：夺、闪、摔、笑。总结表现人物性格特征的方法：语言、动作、神态…… 三、拓展延伸 1. 《西游记》是一部非常著名的神话小说，里面讲了许多故事（美猴王出世 ；孙悟空大闹天宫；猪八戒大战流沙河等等），每一个故事情节曲折动人，人物形象个性鲜明。这真的是一部不可多得的好书，因此，我建议去读读这本书，看看讲了什么故事，人物有什么个性特点，还可以从中读懂什么？相信你一定会有新的发现，新的体会，新的收获。 2. 交流《西游记》中的故事。 板书设计 8、三打白骨精 三变 白骨精 贪婪狡诈、诡计多端 三打 孙悟空 机智勇敢、勇除妖魔 两责 唐 僧 心地善良、难分善恶