《我是小记者——撰写采访计划》教学设计.docxVIP

《我是小记者——撰写采访计划》教学设计.docx

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教学设计 课题名称 我是小记者——撰写采访计划 课型 实验课□实践活动课? 课时 共(1)课时完成 一、教学内容分析 教学内容: 根据学校课程的整体安排,本学期综实课的研究主题为《关于非物质文化遗产的研究与保护》。学生在对非遗有了整体了解后,自组团队,确立研究主题和研究方向,开展研究,提出继承和推广的建议。 访谈调查法是指调查者与调查对象面对面的谈话来了解情况,搜集资料的方法,是常用的一种调查研究方法。对于学生来说,更多应用的是面对面访谈。面对面访谈前如何撰写采访计划,撰写原则和计划的内容是本课的研究内容,共2课时,本教案为第1课时。 主题活动内容: 《关于非物质文化遗产的研究与保护》是本学期六年级综实课的研究课题。我国是一个拥有五千年历史的文明古国,非物质文化遗产承载着中华民族文化渊源的基因,代表着人类文化遗产的精神高度。认识非遗、了解非遗、如何有效进行传承与保护是我们首要进行的内容。要从挖掘文化底蕴、开展遗产研究、普及遗产知识、传承与保护的力量四方面开展综合实践学习,使学生从宏观与微观的深入认识非物质文化遗产,并让其得到更好的传承和延续,并绽放异彩。 步骤及形式: 以“教学以学生为本位,课堂以学生为主体”设计非遗课程,主要分为三阶阶段: 阶段 形式 认识非遗 普及非遗知识 挖掘文化底蕴 聚焦非遗 团队建设 选题指导 头脑风暴-思维导图 聚焦研究内容 研究计划的制定与修改 研究方法指导-调查问卷 研究方法指导-访谈 调查报告的撰写 汇报前准备 分享交流的研究与保护 “非遗”知识竞赛 体验非遗 设计剧本 制作皮影 表演皮影 实施进展: 当前处于阶段二:聚焦非遗,针对每组主题进行深入学习、思考与调查 本课主要内容: 本课是对访谈调查法进行学习,学生通过对范例的研究,小组讨论、提炼出外出采访前撰写采访计划的基本原则,然后根据原则撰写本组的采访计划(部分)。在以往的研究中,学生只是被动接受教师设计好的表格、学习单开展研究,而缺乏从源头开始就对研究进行设计的过程。非遗研究主题只是研究的表象,或者说是载体,更重要的是希望在研究的过程中培养学生科学研究的意识,掌握科学研究的方法。 二、学习者分析 开展本研究的学生为六年级 优势: 学生从三年级就开始自组团队参加学校的“创智汇 校园MAKER分享会”,对于组建团队共同研究问题的形式并不陌生,有实际操作,有感性认识。 优秀传统文化是我校教育教学的重点内容,学生有基础且有兴趣。 劣势: 综实课是六年级才正式开始,刚刚开始系统的学习调查研究的方法。 以往参加的课程、活动等,所有的记录表、学习单均为老师设计,学生只需填写即可,缺乏全面思考后自己进行设计的学习。 三、学习目标确定 进行案例分析,对访谈调查法产生感性认识,通过即时贴讨论法讨论、概括撰写采访计划的基本原则 应用基本原则,讨论、撰写采访提纲初稿 应用反馈性评价对分享的提纲初稿进行讨论,反思、修改本组的初稿 通过撰写采访提纲,进一步对研究主题进行深入思考,激发学生热爱和保护中国传统文化的情感 四、学习重点难点 教学重点: 通过即时贴讨论法讨论、概括撰写采访计划的基本原则 教学难点: 遵循撰写采访计划的基本原则,确定采访目标,并围绕目标设计问题 五、学习评价设计 评价方式 本课主要以生生互评为主,采用反馈性评价对进行小组展示的部分采访计划进行评价 反馈性评价三步骤:优点、问题、修改建议 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一:复习导入 教师活动1 这学期我们进行了“关于非物质文化遗产的研究与保护”主题的研究。在之前的课上,我们对非遗进行了整体的了解和认识,之后分小组确定了自己的研究内容和研究主题。开展研究就需要用到调查研究方法,你都知道有哪些调查研究的方法? 从学术角度,一共有十大调查研究的方法,我们已经学习、实践了文献研究法和问卷调查法,访谈调查法要怎么进行呢? 访谈调查法,顾名思义就是以口头的形式开展调查,根据被调查者的答复搜集客观、不带偏见的事实材料。形式有很多种,最常见的就是采访。 当一名记者进行采访不是一件容易的事,在采访前有大量的案头工作,其中最重要的就是撰写采访计划。今天我们就来一起研究一下,当一名小记者撰写采访计划都需要遵循哪些原则?采访计划都包含哪些内容? 学生活动1 学生回忆已有知识,回答 活动意图说明:引导学生回忆已有知识,引出新授内容 活动二:案例分析 教师活动2 我们先来看两段专业记者的采访,内容是2006年入选国家级非物质文化遗产的秦腔。观看要求见PPT 问题1:记者都问了什么问题? 问题2:两段视频的内容有哪些不同? (如果学生无法总结出采访目的不同加引导) 在实际操作时的顺序应该怎样? 这些都是采访计划的内容 学生活动2 学生看视频 学生回答 采访对象不同 采访地点不同 采访目的不同 先有采访目的,再根据采

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