双主题学习课题，教学设计牟丹丹.docVIP

课题实验课教学研究设计 学 校 哈尔滨市友协第二小学校 班 级 2.4 学生人数 46 授课教师 牟丹丹 授课题目 古诗两首 学 科 语文 授课时间 2018.10.9 地 点 班级 课题基本情况 课题名称 依托“双主题”教学有效落实语文学科核心素养的研究 立项级别 平房区一般课题 立项时间 2018.3 结题时间 2019、12 近期重点研究方向 《依托 “双主题”教学有效落实语文学科核心素养的研究》在“双主题”教学中的精读悟法课1+X,将一个单元原本的教学篇目重组为五大课型，其中的精读悟法课1+X就是所研究的内容之一。 参与人员 全体参加课题研究的教师 教学目标 三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思。 3、结合学生收集的资料来介绍诗中所描绘的关于洞庭湖和峨眉山的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 核心素养 学生在在阅读的过程中进行主动思考；要引导学生表达自己，引导孩子们表达在阅读的过程中得到的收获。 核心价值观 在学习、分析诗文意境的过程中，体会作者寄情山水、思念家乡的情感。 教学重点 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学难点 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 研究目标 研究问题 在课堂教学实施过程中，观察学生思考问题的过程。看看是否有利于培养学生的阅读能力，是否有利于学生掌握学习同类型阅读材料的方法。 解决方法 朗读法 小组合作探究法 自学法 理想达成 学生在1＋x阅读教学模式下，掌握同种类型阅读教学的方法，提高阅读能力。将得出研究成果加以扩充，融入到现有的教学过程和方法中，准备在今后课程实施过程中积累新的经验，逐步完善，促进课题研究，实现实验目标。 教学环节 学生活动 教师活动 观察重点 具体实施方法 预设效果 一、感受洞庭秋夜之美，学习《望洞庭》 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 这句诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山， 这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 1、结合课前收集资料，谈谈你所知道的洞庭美景 2、洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！师范读。 3、学生自由读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。讨论，归纳。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（配乐） 学生在本环节中是否落实了“培养学生的思维能力”这一核心素养基本要求。 教师是否实现以人为本的教学理念，把课堂还给学生，让课堂充满活力。在具体的教学中强调一切，为了学生高度尊重学生，全面依靠学生的理论宗旨。 在教学中利用导入环节充分调动学生的积极性，自由朗读诗文，学生对古诗意思有了感性认识，齐读、配乐读加深学生对古诗的理解。 师生共同解读诗文意思，从而深刻体会诗文内涵。 学生在阅读的过程中进行主动思考，对诗文有了整体的感知。 二、品味秋夜思念之情，学习《峨眉山月歌》 1.峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 2.半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 诗人抬头看到月亮，低头看到水波中映衬的月亮；作者思念家乡。（景）（情） 4.生汇报： 《望洞庭》是唐代诗人 \t /item/%E6%9C%9B%E6%B4%9E%E5%BA%AD/_blank 刘禹锡创作的，此诗描写了秋夜月光下 \t /item/%E6%9C%9B%E6%B4%9E%E5%BA%AD/_blank 洞庭湖的优美景色， 《峨眉山月歌》唐代伟大诗人 \t /item/%E5%B3%A8%E7%9C%89%E5%B1%B1%E6%9C%88%E6%AD%8C/_blank 李白的诗作。这是李白创作的一首依恋家乡山水的诗，写诗人在舟中所见的夜景。 1.出示《峨眉山月歌》全文，自己小声读读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 2.交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 诗意：秋天的