——《宋庆龄和她的保姆》教学设计.docVIP

宋庆龄和她的保姆 长沙县黄花镇黄龙学校 邓艳红 [教材概述] 《宋庆龄和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。主要讲述了宋庆龄和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓，十分感人。 [课型] 网络资源环境下的语文探究性性学习 [教学目标]： 1、学习宋庆龄尊重劳动人民，讲民主、平等的崇高思想和蔑视不合理传统习惯的大无畏精神。 2、自学生字，理解词语。了解宋庆龄。 3、有感情地朗读课文，培养搜集资料的能力。 [重点、难点]： 学习宋庆龄尊重劳动人民，平等对待劳动人民的崇高思想和蔑视传统习惯的大无畏精神。 [设计思路] 1、以情育人，强调人文精神的融合。 2、自主学习，发展学生的个性。 3、合作互动，培养交流、协作意识。 4、拓展延伸，促进课内外的有机结合。 [教学准备] 学生收集有关宋庆龄的资料。 教师制作多媒体课件。 教师查找有关资料，制作网页。 [教学流程]： 一、激情导入。 1、同学们，美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。”(课件出示名言) 海伦·斯诺说：“我认为，当时在上海，只有一个光辉灿烂、无以伦比的人物，她就是勇敢、美丽而又孤独的孙中山先生的遗孀。” 你们猜，这位让人高度评价的人物，她究竟是谁？ 对，她就是二十世纪世界上最伟大的女性之一——宋庆龄。（板书：宋庆龄 用红色大写。） 2、（出示龄宋庆龄相片）交流课前搜集的有关资料。 瞧，这位就是宋庆龄奶奶，课前老师让大家搜集有关她的资料，让我们一起来交流吧！ （学生汇报有关资料） 从大家的介绍中，我们知道宋奶奶真了不起！ 3、引入李燕娥。 可是，27年前，敬爱的奶奶永远离开我们了，她的骨灰安葬在上海宋氏陵园内，在显赫的宋氏陵园中，她的墓却是那么简单、那么朴素。 在她的墓的左面，有完全一样的另一座墓，安葬着一位默默无闻的劳动妇女——李燕娥。 听到这里，你有什么问题吗？ （李燕娥是谁？她的墓为什么会跟宋奶奶的墓并排而立？） 李燕娥是宋奶奶的保姆，宋奶奶一直亲切地叫她李姐。（板书：保姆） 为什么她俩的墓会并排而立呢？今天，我们一起学习宋庆龄和她的保姆之间的感人故事。（把课题补充完整） 4、引入课题，设疑：老师把“宋庆龄”三个字写大了，你有什么想法？ 瞧，老师把题目写成这样，你有什么想法？ （不同意：不平等； 同意：突出宋奶奶是一个伟大的人） 看来大家的意见不一致，那就让我们先学习课文再来解决，相信大家会找到满意的答案！ 二、初读课文。 老师想请一个同学读读自学提示。（课件出示） 自学提示： 1、自己喜欢的方式朗读课文； 2、充分利用网络资源，学习字词，了解词语意思； 3、边读边想，文中哪个故事给你的感触最深，在使你感动的句子旁记一记你的体会。 三、汇报交流。 1、汇报学习情况，交流体会。 （1）宋奶奶与李姐共同生活了53年，她们之间发生了许许多多的感人故事，哪个故事给你感触最深呢？（学生交流） （老师相机板书：充满同情、亲自照顾、设计墓地） 2、她们的故事真令人感动！然而，在旧社会，那些有钱有势的人都是这样做的吗？请大家根据平时从电视、书本上看到的现象谈一谈。 （小结：他们的做法与宋奶奶有着天壤之别。你认为用一个什么词语来形容宋奶奶与李姐的关系最好呢？ 板书：亲如姐妹） 3、总结评价，赞美宋庆龄。 过渡：课文中的每一个故事，都让我们深深地感受到了宋奶奶对李姐的亲切关怀，体现了她的什么品格？（板书：民主、平等、蔑视不合理传统习惯） 作者又是怎样评价宋庆龄的呢？（找出文中的句子。出示第十一自然段，齐读） 你跟作者有同感吗？就让我们一起把这种赞美礼宾司表达出来吧！（齐读） 4、改写题目，升华感情。 过渡：读到这里，你们说，宋奶奶会同意教师把她的名字写成这样吗？为什么？ 对，宋奶奶是最讲民主、讲平等的，她不愿意把自己放在特殊的位置上，她肯定不会同意的！ 你猜猜，宋奶奶希望我们怎么写？那我们就按她的意思办吧！（把名字改小）再读！！ 小结：宋奶奶的名字虽然被我们改小了，把她放到了和李姐同等的位置，但她的伟大形象在我们的心中永远不会磨灭，反而会更加高大！ 四、课外延伸。 1、庆龄与人民群众、少年儿童在一起的图片； 过渡：作者说：“宋庆龄和李姐的关系，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。” 宋奶奶对待跟她朝夕相处的李姐是这样，对其他人，其他事，又是怎样的？ 请看——　　　　　　　　（课件出示图片） 宋庆龄看望乡亲们　　　跟少年儿童在一起　　 上网阅读有关资料（文章、影片），更深入地了解宋庆龄的其他品质。 五、情感升华。 看录相（宋庆龄逝世时的情景），激发感情，纪念宋庆龄，活动方式：网上献花（或点烛），写上自己想说的话。 过渡：通过阅读网络资料，大家对宋奶奶的了解更加全面。知道