外国语学校学生感恩意识的调查报告.docVIP

外国语学校学生感恩意识的调查报告? 摘要：目的 了解我校中学生感恩意识状况，为更好地推进感恩教育，提高学生素质提供参考。 方法 采用问卷方式对365名学生的感恩意识状况进行调查。研究结果表明 学生的感恩意识状况总体上比较乐观，但在感恩的具体行动上有所欠缺。 关键词：感恩意识 感恩行动 中学生 前言：感恩意识绝不是简单的回报长辈养育之恩、友人帮助之情，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格的体现。对青少年的感恩教育关系社会未来、国家前途和民族命运，意义重大。 本研究最大的特点在于揭示我校中学生感恩意识现状，帮助他们了解自己。同时根据研究结果的分析，找到感恩教育的意识层面的方向，更有利于感恩活动的拓展。 对象与方法 1.1对象 本研究在我校初中三个年级段进行，随机抽取365名学生，实发365，有效问卷365。男生129份，女生236份。 ?1.2调查工具 自编外国语学校中学生感恩意识调查问卷 （见附录） 该问卷共22道题，共4个项目，分别为父母篇（1-7），学校篇（8-14），社会篇（15-18），其他（19-22）。按照百分比来统计。 2 结果与分析 2.1第一部分：父母篇（第1、2、3、4、5、6、7题） 2.1.1总体来看，外国语学校中学生对于父母的感恩意识较强，正项选择的 2.1.2第6题的正项比例低于50%，绝大多数中学生认为对父母最好的孝敬是读好书。 2.1.3 图表1 图表1显示，家长对孩子的感恩教育还远远不够。 2.2 第二部分：学校篇（8、9，10，11，12，13，14题） 总体来看，外国语学校中学生对于学校本身，教师，同学的感恩意识较强，正项选择的总体比例超过60%。 2.2.1第9题 图表2 图表2显示，对教师的感恩行为的付诸上比例较低，经常去看老师的同学只有20%，大部分同学选择只是在节日送去祝福。 2.3 第三部分：社会篇（15，16，17，18） 14题，是否参加过公益活动上，想参加但没机会的同学占了98%，这表明我们学生参加公益活动的意识是很强的。在17题，集体利益和个人利益的选择上，只有7%的同学选择了先服从集体利益。 2.4第四部分：其他（19，20，21，22） 2.4.1初一和初二初三学生的生活的满意度比较，感恩事件的比较 图表3 生活的满意度% 低年级 （初一） 糟糕3 一般72 满足25 高年级（初二 初三） 糟糕10 一般77 满足13 你觉得人生有多少值得感激或感恩的事% 低年级（初一） 较少4 有十几个69 太多了27 高年级（初二 初三） 糟糕13 有十几个75 太多了12 从低年级和高年级比较来看，初中一年级的生活满意度显著高于二、三年级，初中一年级的感恩意识显著高于初二，初三年级 3讨论 研究表明：外国语学校的中学生，在家庭，学校，社会还有其他方面，感恩意识状况总体上都在中等以上，这个结果对于我们教育者来说是一个好消息，从一个侧面说明了我校学生的素质比较高，同时反映了我们学生所受的感恩教育也是值得肯定的。 在父母方面的感恩意识存在误区，有一半以上的同学认为报答父母是读好书，这当然是孝敬的一个方式，但是这样就会陷入功利的误区，使感恩父母变成等价交换，导致孩子的情感更加冷漠，反而会让他们更加不知道感恩。所以父母在对孩子进行感恩教育时要先纠正自己的观念，把感恩落实到生活细节。这个问题也正是我们第7题要探讨的，为何父母对孩子的感恩教育远远不够，主要是我们家长过分强调学习，把学习当做孝与不孝的评价标准，导致很多日常生活中的感恩资源白白流失。 对教师的感恩53%的学生仅限于过年过节的祝福，还有27%的同学选择把祝福放在心里不予表示。这也在提醒我们教育者改变观念，不要到了节日才教育学生感谢老师，而是让学生知道对某个老师的感恩应该有很多种表达方式，比如放在心中的感恩包括课上尊重老师的讲课，课下主动向老师问好，不拿某位老师说笑等，说出来的感恩包括赞美老师，送去祝福，关心老师身体或心理等，这些都是对老师的感恩。 我们有98%的同学反映想参加公益活动但是没有机会，这让我们反思一个问题，社会上有大量的各种各样培训班，可是社会提供给我们学生的公益活动平台却是少之又少，由学校发起的公益活动也因为升学压力，安全问题等而限制，这让我们学生更少去体验到什么是社会责任感，公民义务，而更多地的是听到勇于竞争，利益占先，经济至上，难怪在集体利益和个人利益发生矛盾时，学生会很理直气壮地把个人利益摆在第一位。 有研究表明，学生生活满意度较高的领域是家庭、自我、生活条件、同伴交往，满意感相对较低的是学