英语人教版四年级上册课堂教学的反思.docxVIP

PEP四年级上册Unit 3 My friends课后教学自我反思 撰写人：骆文欣 本单元的话是“如何描述自己的朋友”，主要通过描述自己朋友的外形，性格。本节课是第一课时，是新授课。这一板块通过微课视频，创设情境，语句，语篇等听书读写做的综合性活动进行学习训练。本节课以“情景教学”“任务教学”“游戏教学”“思维导图”等教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养学生的英语思维能力为目的，努力创设语境，让学生在“游戏”“小组合作”的愉快气氛中能掌握本课的单词及句型。以“单词—句型—语段—语篇”的多梯度练习，通过“单词解构学习—句型构建练习—语篇文本重构—文本创造性练习”的过程，提高学生的英语学习思维能力，使学生学会本课的学习，不仅学会了课本所需掌握的知识，还能得到学法的指导，如思维导图的运用，使学生学会抓住关键词并借助思维导图完成小作文的创作，从而养成良好的学习习惯。最好以突出语用情景，培养技巧，发展思维，拓展语句，发展语言为目的，运用搭建文本创作性重构以读促写，规范书写单词及句子，发展学生的学习能力及读写的语言综合运用能力。让学生在学习过程中得到了思维的训练。 反观课程，思考亮点处 从构思到实践教学本节课当中，具有以下的亮点： 本人注重了语境的创设，让学生在语境中学习，理解并运用单词，从而突出英语学习的语用的功能。 通过制作微课微视频的方式，把本课的单词融入到微视频情境当中。以贯穿整节课的主线“阴影人”来搭建语境，从儿童到成人的外貌，性格的变化进行创设，通过激发学生的好奇心，增加学习兴趣感。唯美精炼的视频，让学生在不知不觉中跟读单词，并且通过语境，图片来猜测语意。一方面培养了学生的英语学习兴趣，锻炼了学生从语境，情景中提取关键词的能力。学生亦通过先从观看微视频以学生自学为主进行单词的第一遍学习。通过语境猜测词义，模仿读音。 而第二次单词学习中，通过老师适时适量的介入来进行正音，纠音，而正音，纠音的教授中，我运用了自然拼读法的渗透及其“逆方向“的应用。在二、三年级两年的自然拼读法的读音渗透，学生能够掌握基本的自然拼读法发音。而四年级的单词教学中，本人大胆采用自然拼读法的逆方向“的应用，通过读音，让学生反馈出对应的字母，这样能让学生更好的去记忆单词，对于正音及纠音起到异曲同工之处。这样更有利于学习单词，记忆单词的学法渗透。并在单词，句型教授完毕后，我再次设置引入了学生自己的学校及学校内的场室这些熟悉的情景，通过阴影人来到学生的学校游玩的形式，进行句型的听力练习，并且通过挖空部分本课所学单词，让学生通过3遍学习法：1，观看视频并听录音；2，听第2遍录音并完成相关练习；3，读出完成好的练习，巩固加深记忆做到当堂课程的活学活用。通过学生熟悉的情景来构建练习，一来能够延长学生的注意力时间，持续学习兴趣；二来能够使练习资源更加贴近生活，更加突出语用性。 在知识点的教学当中，本人更进一步把思维导图的新学法引入。通过清晰的思维导图，培养学生梳理所学知识点，并通过将所学知识点内化并进一步拓展，如课程最后通过思维导图，学生反向描述处一篇描述朋友的文章。某种程度上能从学习的思维程度，思考力度延伸。达到新课标指出的学法指导。 反观全程，思考完善处 从课前的备课，微课课件的制作，课堂资料的设置到课程的实践教学。整个过程中，仍需提高及完善之处如下： 语音逆向教学当中，应多增加小组讨论或听音尝试完整拼单词的训练，而非课堂当中的单独询问学生，尽量多的创造机会给学生去思考和实践。某种程度上，这是一个锻炼学生听音拼读的能力，只有更好更多地尝试去拼读单词，才能更有利于单词的背默，更好地拓宽学生的知识量及学法技巧。 对于单词的操练度应适当的再加强。在课堂中设置适当的单词操练练习，但操练的过程中增加有效且趣味的操练活动。尽量让操练的活动更加的富有意义性质，而非单纯为了操练而去死板的操练。 在最后一部分学生小组思维导图的制作当中，应当进一步的让学生动笔把口头所描述朋友的话写下来成为一篇描述朋友的文章。目前四年级的教学中，应该为高年级的写作作好前置性的练习，给与学生更多的机会进行文章的书写，课堂从词，句到篇章的一步步递进，更能让学生有一个更为系统的输出，让头脑形成更完整的知识系统，而非零散的词句。 经过课堂的实践教学及课堂教学后的反思，能更近一步的进行有针对性的调整，亦对今后的教学设计及教学实践有更大的帮助。千金不怕红火炼，教学不怕多次磨。我相信，只有在自身不断的教学反思中，才能更好的提高自身的教学水平，才能更好的提高课堂40分钟的教学效率。望此能不断进步！