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6.3线段的长短比较 宁波市春晓中学 徐丽利 教学目标 知识目标：理解线段长短的大小的意义，会用度量法和叠合法比较线段的长短；掌握“两点之间线段最短”的基本事实；会用直尺和圆规作一条线段等于已知的线段。 能力目标：经历将实际问题抽象为数学问题的过程；经历个体思考、小组交流的合作化学习，渗透数形结合的数学思想方法。 情感目标：培养学生应用数学的意识，让学生体会数学的应用价值。 教学重难点 重点：线段长短比较的方法 难点：叠合法比较线段长短的方法与线段长度的大小的意义有一定的距离，学生不容易想到，是本节课的难点。 教学过程 创设情境，引入新课 教学环节 教学活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 1、（出示图片）学校运动会，两位同学的铅球比赛成绩，学生从图中判断两位同学的成绩高低？ 2、比较两根木棒的长短 用学生身边的实例引入，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 二、问题探究，形成策略 （一）线段长短比较 1、利用木棒比较的方法经验，比较两条线段的长短，并归纳比较方法 2、总结两条线段的大小意义 对线段长短比较方法进行归纳，能更大程度上提高学生的学习能力。 （二）画一条线段等于已知线段 学生自己作图 归纳作法 学生自己动手画图，有助于加深印象 两点之间线段最短 从生活实例中感受“两点之间线段最