三角形性质判定.pptVIP

学习目标 默读学习目标，读完举手示意（1分钟） 1．探索并正确理解“SAS”的判定方法． 　 2．会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等． 　 3．了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件．　 已知一个三角形的两条边和一个角，那么这两条边 与这个角的位置有哪几种可能？ A B C 【流程】独立思考—个人口头展示（4′） ——按举手的先后顺序口头展示 A B C 答全或补充完整者得星 1、阅读教材37页“探究3”的内容，明确任务和要求； 2、按以下作法画图： （1） 画∠DA′E =∠A； （2）在射线A′D上截取A′B′=AB，在射线A′E上截取A′C′=AC； （3）连接B′C′． 3、通过以上画图和操作，你有何发现？请用文字语言描述出来. 【流程】动手操作—个人口头展示（6′ ） ——由最先举手的同学点将展示 星星喜欢文字语言描述准确的同学 A B C 活动： ①拿出事先准备好的模型，借助桌沿摆出一个三角形； ②转动其中一根较短的木条，使其另一端落在桌沿上； ③观察两根较短的木条与桌沿组成了 三角形； ④根据摆出的图形，你能画出相应的几何图形吗？ 【流程】动手操作—组内交流—小组展示—质疑评价（6′） —由最先完成的小组展示 这里将会有惊喜！ 恭喜你们组获得了优先提名奖！ A B D A B C 讨论：①观察△ABD和△ABC，有哪些相等的边和角？ ②这两个三角形全等吗？由此你能得出什么结论？ 【流程】独立思考—组内交流—小组展示（6′ ） —由班长点将展示 最先说出正确结论的小组得星 “边边角”不能判定两三角形全等 在下图中找出全等三角形 ⑤ ? 30o 7 cm 8 cm Ⅳ ③ 8 cm 5 cm ② 30o ? 8 cm ⑥ 8 cm 5 cm Ⅲ ? 30o 7 cm 8 cm ① 【流程】独立思考—组内交流—达成共识（2′） —抽签确定同学展示 ④ 30o 8 cm 5 cm 5 cm 哈哈！我在后面等着你！ 　　如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可 先在平地上取一个点C，从点C不经过池塘可以直接到 达点A 和B，连接AC并延长至点D，使CD =CA，连接BC 并延长至点E，使CE =CB，连接ED，那么量出DE的长 就是A，B的距离．为什么？ A B C D E 1 2 【流程】独立思考—组内交流—上台展示（8′） —由获优先提名奖组长确定小组派代表上台板演展示 星星跟着格式规范的小组走 【流程】独立思考—举手回答（3′） —按举手的先后顺序有序点将展示 本节课你有哪些收获？ 1.若AB=AC，则添加什么条件可得△ABD≌△ACD? A B D C 2.如图，在△AEC和△ADB中，已知AE=AD，AC=AB， 求证：△AEC≌△ADB. A E B D C 第1题图 第2题图 【流程】独立完成—点将口答—全班评价（8′） —限时内最后举手的同学优先展示 第1题回答最全面的同学获星 A B C D F E 如图,已知AB=DE,AC=DF,要说明△ABC≌△DEF， 还需增加一个什么条件？ 【流程】独立思考—组内交流—小组口头展示—评价反馈（5′） —由最先举手的小组口头展示 * *