15.1.1　从分数到分式.docVIP

《15.1.1　从分数到分式》学案 班级:____________ 姓名:______________ 授课时间:2015年12 学习内容: 15.1.1　从分数到分式 学 习 随 笔 学习目标: 1.了解分式的概念，理解分式有意义、无意义的条件，分式的值为零的条件． 2.能熟练地求出分式有意义、无意义的条件，分式的值为零的条件． 学习重点难点: 重点：理解分式有意义、无意义的条件，分式的值为零的条件． 难点：能熟练地求出分式有意义、无意义的条件，分式的值为零的条件． 学习过程: 复习引入： 苹果的单价为5元，则m千克苹果的售价是____元. 某班有m个学生，若每4人一组，有一组少2人，则可分_______组． 某学校组织师生去北京参加博览会，门票价格：普通票100元，学生享受优惠票价70元．其中有a位老师，b位同学，共需__________元． 长方形的面积为10cm2,长为7cm，宽应为____cm；长方形的面积为S,长为a,宽应为______. 某轮船在静水中航行的速度为a千米/时，水流速度为3千米/时（a＞3），则轮船逆水航行200千米需要________小时． 甲完成一项工作需t小时，乙完成同样工作比甲少用1小时，设工作量为1，则乙的工作效率为_______． 今天，小明步行去学校用了x小时；放学后，小明决定坐公交车回家，用时比去学校少了一个小时，那小明去学校用的时间是回家时间的_________倍． x的平方减1的差与x加1的和的商表示为________. 问题探究1: 观察下列式子，它们有什么共同特点？它们与分数有什么相同点和不同点？小组内相互交流，最后小组代表和大家分享你们的结果．(5分钟) 学生总结归纳2：分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母 ，即当时_________分式eq \f(A,B)才有意义. 学以致用2: 1.下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义或无意义？ （1）； （2）； （3）； （4） 问题探究3: 例3： 下列分式中的字母满足什么条件时分式的值为0. 学生总结归纳3：当_____________时，分式eq \f(A,B)＝0． 梳理小结: 学生总结本堂课的收获与困惑．2分钟 巩固新知:（学生自主完成，小组内讨论交流解题思路，小组代表展示并讲解思路，教师巡视．）5分钟 1. 判断下列式子中，哪些是分式？ ；；；；；； 学生总结归纳1: 一般地，如果A，B表示 ，并且B中 ，那么式子eq \f(A,B)叫做分式，分式eq \f(A,B)中，A叫做 ，B叫做 ． 学以致用1: 1．下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？ ①；②；③；④；⑤；⑥；⑦x-1；⑧； ⑨；⑩． 问题探究2: 完成以下练习并根据例题理解分式有意义、无意义和分式的值为零的条件．(5分钟) 例1： 例2： 当t=-1时，求分式的值； 当x=-1时，求分式的值； 当t=0时，求分式的值； 当x=0时，求分式的值； 当t=1时，求分式的值； 当x=1时，求分式的值； 当t=2时，求分式的值； 当x=2时，求分式的值； 2. 使式子 有意义，则x的取值范围是_____________. 3. 分式，什么时候分式有意义、无意义或值为0？ 4. 分式，什么时候分式有意义、无意义或值为0？ 5. 下列分式中一定有意义的是 （ ） 6. 若分式的值为0，则x的值为 （ ） A．±1 B．1 C．-1 D．不存在 布置作业: （1）课本P128－129页练习题1，2，3． （2）教材第133页习题15.1第2，3题．