数控编程与操作的课程学习方法探究.docVIP

PAGE PAGE 1 数控编程与操作的课程学习方法探究 　　摘要：随着我国“十二五”规划的逐步实施和现代化建设的不断深入，社会对高职院校大学生的知识结构和能力要求也在发生着改变，从以往的理论型、知识型人才向实践型、技能型人才转化。只有这样，我们的毕业生才能尽快适应岗位的需求，在严峻的就业压力下，选好自己的位置，发挥所学的特长，为社会服务。 　　关键词：职业教育数控编程操作课程学习 　　高职院校的学生兴趣比较广泛，求知欲望强，渴望通过各种途径补充知识，丰富大脑，提高自己的竞争力，通过学习新知识、新技术，掌握一项基本技能。但是高职学生大多基础差，在学习上，还是沿用了高中的学习方法，缺乏计划性，缺少联动性，课堂被动性比较强，不会课前预习、上课与老师互动学习、课堂提问不积极，课后更不懂怎样巩固复习。因此，用传统的授课模式、教学方法很难让他们静下心，好好学习。 　　高职院校通过改革传统的人才培养模式、校企合作、工学结合等方式来实现学校的专业建设，提高学生的专业技能，已经势在必行。而人才培养模式改革的核心就是课程改革。下面我想从我国职业教育的培养目标出发，探索我院的核心课程数控编程与操作的改革模式。 　　一、职业教育的培养目标 　　职业教育承担着为经济社会培养生产、服务、技术、管理第一线应用型人才的任务，培养目标是由知识结构、能力结构、素质结构三大部分组成。 　　1.知识结构：包括科