现代教育技术 (1)第六章.docVIP

PAGE 21 第 PAGE 18 页 共 NUMPAGES 21 页 教学目标 了解网络技术对学习的影响，能够列举在网络环境下进行自主学习所需要的条件； 掌握网络学习的相关概念，能够列举出一些网络学习方式及案例 教学重点 网络学习环境下的学习策略和常见网络学习模式 教学难点 常见网络学习模式 教学手段 多媒体教学系统； 教学学时 4 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一节 网络媒体概述 一、网络媒体的含义 网络媒体，是一个相对的、动态的概念，是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的，网络媒体基于新的数字和网络技术，使传播更加精准化、对象化，具体形式如互联网、手机、移动电视、网络电视（IPTV）等。 网络媒体的广义定义为：运用网络数字技术及移动通信技术，通过无线通信网、宽带局域网、卫星和互联网等渠道，将手机、计算机、电视作为输出终端，向使用者提供在线游戏、远程教育、视频、音频等合成信息及娱乐服务的全部新型传播形式与手段的总称。 二、网络媒体的特点 相对于报刊、户外广告、广播、电视等传统意义上的媒体，网络媒体被形象地称为＂第五媒体＂。网络媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的地位。网络媒体体现了科学技术的进步、内容方式的转变、传播语境的变化和传统话语权的解构与转变。网络媒体的特点体现在以下几点： 1. 全方位的数字化 2. 互动性 3. 个性化 4. 容量大 5. 速度快 6. 超地域 7. 超链接 三、网络媒体发展的现状及问题 互联网的迅猛发展给信息传播和人们的生活带来了新的景象，更是将传媒行业带入了一个崭新的时代，但在其迅速发展的同时，互联网的健康发展也日益成为社会焦点问题。目前，我国网络媒体发展现状为：首先，网络媒体已经相当普及。网络媒体所传播内容的丰富度和传播信息数量已远远超过传统媒体，数据显示，传统媒体每日传播的信息量不到网络媒体的四分之一。网络媒体的市场已经达到了一定规模，且逐年扩大。其次，网络媒体的技术支撑比较成熟。我国网络媒体传播的硬件技术较为成熟，尤其是在通信领域，可以与发达国家媲美。 但是，网络媒体存在的问题也不容忽视：第一，我国网民数量激增，但分布不均。调查显示，城市网民，尤其是大城市网民，是主力军。信息获取量差异导致知识习得差异而产生的“鸿沟”将变得更宽而不是更窄。第二，网民素质良莠不齐。网民拥有自由发表意见的权利，但言论自由随意、导向不明，甚至部分网民热衷于揭人隐私、制造谣言，甚至导致偏激和非理性、盲从与冲动的行为时有发生。第三，虚假信息多。目前，网络上频繁出现一些虚假、低俗等有害信息，给构建健康文明网络造成了极坏的影响。 四、 网络媒体对教育的影响 1．学习环境和学习模式转变 2．教师和学生角色转变 3．课程、教材多媒体化，学习资源共享化 4．教育时空立体化 5．学习方式自主化与个性化 6．学习活动合作化 学习是个体的认知加工，但在网络环境下，学习更是一种社会性活动。不仅是学习的内容来源于社会交往，而且学习活动也已经融入社会活动。当我们在阅读别人的观点的同时，也表达了自己的观点与选择，至少你的点击、浏览、评论等活动已经改变了原来内容的呈现顺序。 第二节 网络学习方式 一、 网络学习概述 网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源，二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式，三是突破了传统学习的时空限制。 二、 网络学习环境概述 （一）网络学习环境的定义 网络学习环境就是学习者自由探索和自主学习的场所，还包括学习者与教学材料、支持系统之间在交流过程中所形成的氛围，如图1所示。按照环境的内容，可以把网络学习环境分为技术环境、信息环境和人文环境。 1. 技术环境 技术环境主要是指构成网络环境的物理设施和教学支撑平台。 （1）物理设施。物理设施主要包括服务器、主机、通信设备，以及其他终端设备等。目前，随着通信技术的发展，主机的作用已经逐渐削弱，网络资源可以存放在任何终端设备中，网络用户可以访问网络中的任何终端。终端是计算机网络面向用户的窗口，用以实现人机对话，并通过它与网络联系。过去，终端主要是一台完备的微型计算机。现在，随着手机技术的发展，手机上网已逐渐成为了一种趋势，手机也逐渐成为主流的网络终端。 （2）教学支撑平台。教学支撑平台主要是指支持网络学习活动的各种工具、手段(如教学通信工具、共享技术等)和教学管理系统，学习者通过教学支撑平台来利用教学资源完成学习和进行探索。 2. 信息环境 网上信息环境主要包括