现代教育技术 (1)第五章.docxVIP

PAGE 21 第 PAGE 10 页 共 NUMPAGES 26 页 教学目标 了解教学设计及信息化教学设计的概念，理解信息化教学设计的基本内容 教学重点 教学设计的重要性、信息化教学设计的关键环节 教学难点 信息化教学设计的成果形式 教学手段 多媒体教学系统 教学学时 2 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一节 教学设计与信息化教学设计概述 一、教学设计 （一）教学设计的含义 教学设计是指以教学理论、学习理论和传播理论为基础，根据课程标准的要求和教学对象的特点，运用系统分析方法，将教学诸要素有序安排，设计出解决教学问题的方法和步骤，并形成教学方案的过程。其目的是优化教学过程，提高教学效果。 教学设计是对整个教学系统的设想和计划，通过教学设计，可以解决“教什么”和“学什么”的问题，以及通过什么方式方法教和学的问题。教学设计为教学活动实施提供了规划和预案，可以使教学更加科学化、合理化。 教学设计的主要任务是教学内容分析、学习者特征分析、教学目标确定与阐述、教学方法选择及教学过程设计等，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 （二）教学设计的层次 教学设计是一个解决问题的过程，根据教学中问题范围、大小的不同，教学设计也相应地具有不同的层次，教学设计的基本原理与方法可用于不同层次的教学系统。根据系统理论，教学设计可分为以下三个层次：? 1. 以系统为中心的层次——教学系统设计 2. 以课堂为中心的层次——教学过程设计 3. 以产品为中心的层次——教学产品设计 二、 信息化教学与信息化教学设计 1．信息化教学 所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的一种教学表现形态，它以信息技术的支持为显著特征。具体来说，信息化教学是在信息化环境中，师生恰当有效地运用教育媒体和信息资源而进行的双边活动。 其特点是：信息技术的有效应用，丰富的资源支持，良好的媒体环境，合理的教与学过程。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整个教学体系的一系列改革和变化。信息技术的支持只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，信息化教学涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。 2．信息化教学设计 信息化教学设计的定义有很多种，上海师范大学黎加厚教授认为，信息化教学设计就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。华东师范大学祝智庭教授将信息化教学设计描述为：信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。 将各种观点综合起来可以这样描述信息化教学设计：信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。 信息化教学设计是以建构主义理论为基础的面向过程和基于资源的设计，突出“学”。而传统的教案编写是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开的，突出“教”。信息化教学设计的核心内涵是：以学生为中心，以培养能力为重点，关注学习过程，教师在信息化教学设计中发挥的是一种服务、支持、指导和帮助的作用。 总之，信息化教学设计强调的是以信息技术为主要手段，结合当今的教育理论，充分利用各种信息资源，对教学过程的各个环节做出科学合理的规划，使教师的教和学生的学与信息化时代紧密相连，以培养出符合信息时代要求的人。 三、信息化教学设计与传统教学设计的比较 信息化教学设计是传统教学设计在新的信息化教学环境及教与学的理论指导下的新发展，二者之间的差异主要表现在以下方面： 1．理念的转变 在教学设计与指导理念方面，相对于传统教学设计来说，信息化教学设计在以下几个方面发生了较大转变： （1）从静态教学设计转变为动态信息设计，激发学生兴趣，让课堂充满活力。 （2）从传统教案编写转变为资源设计，让解读教材变为引导知识学习。 （3）从重视结果评价转变为重视能力评价，关注学生学习、创新和综合素质的提升。 （4）从突出“教”转变为突出“学”，以学生为中心，从学生的学习需求出发。 （5）从以讲授“重点、难点”为中心展开的教学设计，转变为面向过程和基于资源的信息化教学设计。 2．角度的转变 信息化教学设计相对于传统教学设计来说，其关注角度发生了转变，从注重教学内容设计转变为注重教学过程设计，见表5-1。 表5-1 信息化教学设计相对于传统教学设计的转变 项 目 传统教学设计（注重内容） 信息化教学设计（注重过程） 设计核心 教案编写、课件开发、以教学内容表现设计为中心 教学过程/模式设计、教学资源的利用 学习内容 单学科知识点，变化缓慢