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第三期 第三期 （学员专辑—冯绪兰） 主编：肖玲 2011年 10月26日 梧州市小语5班班级学习简报 看似一方朴实的平台，却是一个斑斓的舞台，她承载并记述着我们渴求上进、追求完美的目光；她的启航，给我们增加了一个新的亮点；也预示着我们共同热爱着的远程教育研修会更加蓬勃发展、光辉灿烂。 在这平台上，我深情的呼唤：有缘同行的研修人，在这里，把您精彩的故事讲出来，把您的思考说出来，把您的的观点亮出来，把您的困惑提出来。让我们能在言语的交锋中、观点的碰撞下，制订自己专业成长的方案；勇于实践，成长为有教学特色的小语名师，让小语的世界姹紫嫣红！? ? 学习的第一天 打算先看完所有的专题讲座再写点什么留下一点痕迹，即使想游丝一样的痕迹也好，也证明自己曾经看过，但看了《小学语文记叙文写作教学设计》、《小学语文诵读教学技能与策略》还是忍不住谈一下自己的感想，袁老师讲的很好，他的讲座深深的吸引了我 ，使我一坐就是一个多小时一直到他讲完为止，有时还回放了部分精辟的片段，我呢是收益多多。 学习《小学语文自主学习的教学策略》随笔 今天就认真的看高级教师金传富的讲座《小学语文自主学习的教学策略》的专题讲座，从《课程简介》中对于：“从理论上说，自主学习是学习的最高境界”。非常认同。至于教学任务完成的情况那就是：只有当学生自主读书、自主作文、自主思考、自主学习之后，我们的教学任务才算完成了，要达到这种境界，那是少之有少，个中的原因本讲座讲得很清楚，讲座就：本课程即在实践的基础上，就自主学习的认识、学习的方式、学习过程的指导与监控以及我们的经验与实践等方面的问题进行了相应的探讨。学习要求说得很明白了。专题讲座有八个方面： 一、为什么要开展自主学习。 二、怎样理解自主学习的内涵。 三、自主学习的基本规律是什么。 四、怎样将自主学习与常规教学进行整合。 五、自主学习的综合流程。 六、自主学习的策略分解。 七、参考手册。 八自主学习应该注意哪些问题。 看后还是有了很大的收获。 学习“小学语文语段的写作与评价” 从【课程简介】中知道，本课程从以下三个方面对“小学语文语段的写作与评价”进行介绍： 1．小学语段习作教学的用途； 2．小学语段习作教学解析； 3．小学语段习作教学的评价。 本课程突出特点在于，重点介绍小学语段习作教学到底需要教什么、怎么教。在介绍“语段习作到底需要教什么”的环节，提出核心观点：“支持——教学的根本”，明确小学语段习作教学中补充句的支持层级。在介绍“语段习作到底需要怎么教”的环节，分“语段补充句到底需要怎么教”、“语段补充句到底需要怎么练”两个方面讲授，目的在于让听课教师真正获取小学语段习作教学的实在支持，力争在自己的课堂教学之中获得真实收效。 学习目标有三个： ⑴了解小学语段习作教学的用途。 ⑵掌握小学语段习作教学的入门方法。 ⑶清楚小学语段习作教学的评价标准。 看完了这些让我也很期盼专家的讲座跟我们平时的教学有什么不一样的，或者有什么突破点。看完再说吧！ 《国培》在起点提高 特级教师袁志勇说：如果说教师教学是一项工程，那么，教师的教学设计就是工程的蓝图。你听说过没有蓝图的建筑工程吗，随着时代发展，蓝图的精密程度已经超出我们的想象。但是由于发展的继续，一种大于蓝图的事物——预案应运而生。但凡组织活动，一定要先有预案。防患于未然，事先把一切可以想到的全部情况都要想到…… 小学记叙文写作教学设计，实际上就是小学语文教师在记叙文写作教学的工程之中、活动之中的蓝图、预案。 小学教师的整个教学过程的本身就是为小学生接受教育渐序前进的一个过程。所以我们的任务任重而道远。希望通过这次《国培》学习，能有更大的力量，在起点提高，能理论与实践相结合，超越自我。 语段写作不能急于求成 袁志勇特级教师说：房子均有基础，房子没有基础房子就立不牢，立不住！ 语段写作教学与建造房子一样，语段写作教学没有基础，语段写作教学也会立不牢，也会立不住。 这里说的语段写作教学“立不牢，立不住”，当然不是像房子那样真的在地上立着，而是立在学生的心里！学生学习语段写作，需要把最基础的方法溶入到自己的心里，需要真正把最基础的语段写作方法溶入到自己的心里！ 进行语段写作教学，绝对不能急于求成。急于求成，是犯忌的事情。欲速则不达，心急吃不了热豆腐！欲速、心急，一定会让你事倍功半，欲速、心急，弄不好还可能会让你的工作半途而废。 反观我们平时的教学或许就是学生的语段写作基础没有打好，所以在写作的时候就有许多的不足。在以后的教学中还是从语段入手。 关爱（一） 在我的教师生涯中，教学中发生的事情很多，让我印象最深刻的还是在我去支教的那一年中那一班发生的事情。 2009年开学一个月后我被抽去了支教，到所支教的学校报到以后发现安排的任务是：担任六年级一班语文兼任班主任的工作，头一下子就晕了，怎么