《文本信息加工》课堂教学设计表.doc

PAGE 1 - 《文本信息加工》课堂教学设计表 课程名称：信息技术 设计者：高娃 单位（学校）：包头市蒙古族中学 授课班级：高一年级 课题名称 4.1 文本信息加工 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育信息技术课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）造型表现；（二）欣赏评述；（三）综合探索。 本节课教学目标： 知识与技能 （1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、分栏排版进行综合处理问题的方法； （2）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。 （3） 熟练运用word中字符排版、段落排版、边框和底纹的设置及分栏、插入图像、艺术字等编排功能技巧。 过程与方法 在制作电子作品的过程中体验自主、合作探究学习的方法，培养团队意识；体验运用网络搜集信息的优越性。 情感态度价值观 （1）通过师生之间的交流，给予学生方法上的支持，同时给予鼓励、提点甚至成功，让学生享受成就感，树立自己能学好的自信心和成就感。 （2）通过对文档的合理美化，提高审美能力，得到美的享受。 （3）培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能力，在完成任务的过程中激发学生环保意识和遵守网络公德的意识。 \o 填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。　 学生特征 在这之前学生学过word的特点，窗口界面各个工具栏及在word里输入文字等基础知识。高一年级的学生从思维品质上看，正处于由“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步的发展，已具备一定的认知能力和逻辑思维能力，因此，本课是利用学生这个思维能力结合旧知识，引入本节课内容，引导学生发现问题、分析问题进而初步掌握几个表格数据处理技术。高一学生来自不同的学校，他们的计算机操作水平有很大的差异，因而要考虑学情来制定符合学生发展的教学内容，使每个学生都获得发展。 学 习 目 标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.1-1 掌握 初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法； 4.1-2 体验 在制作电子作品的过程中体验自主、合作探究学习的方法，培养团队意识；体验运用网络搜集信息的优越性。 4.1-3 掌握 熟练运用word中字符排版、段落排版、边框和底纹的设置及分栏、插入图像、艺术字等编排功能技巧。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 运用INTERNET浏览器搜索相关的信息，并通过文字的复制与粘贴、图片的保存，把资料保存到自己的文档或电脑里面是重点。 在激趣环节我首先设计给学生看自己制作的电子小报来引起学生的激趣，让学生初步感知作品。在任务探究环节，让学生自己实践，学生遇到技术问题可以去自主探究。也积极引导学生小组合作的方式进行探究。 教学难点 由于这是要求学生做一个word电子小报，因而网上搜集并保存信息，以及用word的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用，是本节课教学的难点。 教学媒体资源的选择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.1-1 认识 PPT 板报 A E 老师演示 通过欣赏板报让学生感受对计算机的好奇心。 3 自制 2.2-2 了解 PPT 相关图片 A H 学生浏览 学生通过网络查找资料 5 自制 2.3-3 掌握 PPT 资料 D G 学习本节课的主要媒体 3 教学器材 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书 制作“电子板报” 插入艺术字 插入图片 文本框 课堂教学过程结构的设计 三．分析主题，提出解决方案。一．情景岛入二．浏览专题网站，选定主题。 三．分析主题，提出解决方案。 一．情景岛入 二．浏览专题网站，选定主题。案。 教学模式：探究型 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计