浅谈中学班主任如何拯救“潜能生”.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈中学班主任如何拯救“潜能生” 　　摘要：每个班级都存在一定数量的“潜能生”，要“拯救”他们，教师首先既要做到尊重、关爱他们，又要做到“赏识”、“惩罚”并举；做到认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子；既用措施防反复，又建立潜能生跟踪档案。 　　关键词：班主任；潜能生；拯救 　　中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）01-155-001 　　“潜能生”，一般是指智力水平正常，因某种原因在思想、行为上暂时落后，具有潜在能力而有待开发的学生，同时也常是班主任头痛、家长烦心的“问题学生”。不少班主任把他们视为班级的“累赘”，怕他们影响班级的升学率，怕他们影响其他学生的学习，边缘化他们——“遗弃”在教室的最后一排或某一角落。事实上，“潜能生”在思想、行为上的落后时暂时的，如何拯救这些富有“潜能”的学生，是学校，更是班主任义不容辞的责任。 　　一、要做到尊重、关爱他们 　　有这样一则笑话，说的是一个班主任在布置学生自习，一学困“潜能生”睡觉，老师敲醒学生后，骂道：“你真不是读书的料，一看书就睡觉。”学生委屈地指着睡觉的班长说：“班长也睡觉，你怎么不说他？”教师看看班长，班长把书盖在自己脸上，确实已经睡着了，又批评这位学生说：“你看看人家，睡觉都看书，哪像你……”笑话归笑话，笑过以后却无法轻松。显然这位班主任戴着有色