警务英语实战化教学对策研究_以北京警察学院警务英语教学为例_.docxVIP

PAGE PAGE # 网络出版时间：2019-05-30 10:44:37 网络出版时间：2019-05-30 10:44:37 网络出嚴地址： /kcms/detail/10.1116.D1716.006.html 一一以北京警察学院警务英语教学为例林冬梅 (北京警察学院，北京102202) 摘要：目前，警务英语实战化教学中存在诸如学生警务英语应用能力和警务英语教师 警务知识储备难以满足实战化需求、警务英语教学内容不成体系、学生警务英语需求与教学 之间存在差距等诸多问题。为此，需要从以下几方面开展警务英语实战化教学工作：加强基 础英语教学，做好基础英语与警务英语教学衔接，做好警务英语教材开发及语料库建设，开 展以需求为导向的任务式警务英语教学，利用新媒体开展多元化警务英语教学，提高教师警 务专业知识水平。 关键词：警务英语；实战化；教学 中图分类号：D631.15 文献标识码：A 文章编号： D〇l： 10.16478/ki.jbjpc003 一、警务英语、实战化概念界定 对于警务英语，学界并未形成统一而明确的界定。通常意义上，我们将警务英语理解为 英语语言功能在警务相关领域中的体现。它既体现在警务科研领域，也体现在警务实践领域 如警察执法与服务工作中。通常而言，警务英语属于专门用途英语（English for Specific Purposes,简称ESP)。专门用途英语被普遍认为是英语语言应用教学的分支之一，是一般用 途英语（English for General Purposes)或称基础英语教学的延续和扩展。[1]专门用途英语课 程将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学习过程中遇到的语言 问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点。[2]—些学者将专门用途英语进一步分为学 术英语（English for Academic Purposes，简称 EAP)和职业英语（English for Occupational Purposes,简称EOP)，前者主要用于与专业相关的学术研究用途，后者则强调为满足工作 需要而进行的专门英语教学。[3] 具体至警务学术英语与警察职业英语?而言，笔者认为，警务学术英语涉及的范围可能 收稿日期：2019-04-20 作者简介：林冬梅（1978-)，女，侦查学博士，北京警察学院教师。 *本文系2019年度北京警察学院教研课题“教改背景下警务英语实战化教学方法研宄”（编号:2019jYBll) 阶段性研究成果。 ①此处使用“警察职业英语”而没有采用“警务职业英语”的表达方式，主要考虑到作为职业，我们更习惯“人的身份+具体职业”的表达方式。虽然从字面意义上看警察职业的范围略小于警务工作（因为警务工 包括犯罪学、法学、法庭科学、管理学等领域，可以在相应专业领域的学术英语中予以强化， 尽管在警务实践工作中有一定的学术研究需求，但并非警务实践工作的主要内容；而警察职 业英语更强调在警务实践工作中英语语言的使用，例如案件侦查、治安管理、社区服务、警 务合作交流等。因此，本文研究的警务英语实战化便是在警察职业英语这一意义上对其进行 使用。 二、警务英语实战化教学研究回顾与北京警察学院警务英语实践教学现状 (一） 警务英语实战化教学研究回顾 针对警务英语教学，相关研究尚处于起步阶段。笔者在中国知网上以“警务英语教学” 为主题，对2015年以来的相关研宄进行检索，共检索文章139篇。其中涉及警务英语教学 模式或方法研究的36篇，涉及人才培养的19篇，涉及教材与课程建设的16篇，涉及口语 教学的14篇，涉及学生自主学习或学习态度的研究9篇，涉及师资建设的5篇，涉及实训 课程的3篇，涉及警务英语改革、评估、理论依据等方面研究的文章共37篇。在涉及警务 英语教学模式及教学方法的36篇文章中，包含利用现代信息技术如微信、慕课等网络教学 方法研究10篇，其余26篇涉及诸如任务教学法、情境教学法、多模态教学、项目依托式教 学等不同教学模式或方法的使用。 笔者进一步缩小范围，在中国知网上以“警务英语”并含“实战”为主题，对2010年 以来的研究进行检索，共检索文章12篇，其中真正与警务英语实战化教学相关的文章5篇， 其中通过课堂演练开展警务英语实战化教学研究1篇，警务英语实战化教学改革思路研究3 篇，利用现代信息技术开展警务英语实战化教学研究1篇。 笔者在ProQuest上以“English for Policing”为主题、按照相关性排序进行检索，只有前 3条与之相关，作者均为辽宁警察学院教师，其中Liu Zhongwen撰写2篇、Wei Li撰写1篇， 内容涉及整合课堂、多媒体与网络教学的混合式警务英语教学模式2篇（Liu Zhongw