构建信息素养与专业素养共同提升的_省略_例教学模式_以东南大学法学院为例.docxVIP

学术探讨?工作研究 学术探讨?工作研究 PAGE PAGE # PAGE PAGE # - - 学术探讨?工作研究 PAGE PAGE # 构建信息素养与专业素养共同提升的案例教学模式 —-以东南大学法学院为例 程宏东南大学图书馆 摘要：在面向法学专业学生的信息素养教育中应尝试充分运用具有代表性的典型事例，通过案例讲授、问题 设计、撰写综述、分组讨论、团队配合等多种形式引导学生熟悉掌握图书馆的相关资源，查找阅读最相关的法 学经典文献，并与学生共同探讨相关的法律问题，构建一种以学生为中心，具有启发性、参与性、互动性的案 例教学模式，培养学生自主学习、合作学习的能力，倡导以学生法学专业知识的有效获取带动信息素养能力的 提高。 关键词：案例教学；专业素养；信息素养 中图分类号：G254.97； G258.6 文献标志码：B 文章编号：1005 —8214 (2016 08 —0020 —04 DOI:10.14064/j.cnki.issn1005-8214.2016.08.005 Constructing a Common- upgrading Education Model for Information Literacy and Spe- daltyLiteracy CaseStudyofLawSchoolofSoutheastUniversity Cheng Hong Abstract: We shall make full use of typical examples during information literacy education for the students that major in law. Through various forms such as case teaching, problem design, summary writing, group discussion, teamwork etc. to guide the students to familiar with the library resources, and help them find the most relevant legal classical literature and discuss issues related to the legal, which can help building a cast study education model that are students- centered with the features of enlightening, participatory and interactive. This education model can motivate the autonomous learning of students, cultivate cooperative learning ability, and promote the improvement of professional knowledge oflaw. All the effective access to professional knowledge can effec- tivelypromote the information literacyabilityofthe students. Keywords: Case Teaching; Specialty Literacy; Information Literacy 为了提高信息素养教育的效果，学科馆员在面向 院系开展的教学、培训等活动中普遍采用了图书馆界 广为推崇的案例教学法，即在介绍相关资源的使用 时，通常以一些事例加以简单枚举。在这种教学模式 中，学科馆员基本上处于绝对的主导地位，其本质仍 是一种变相的讲授式教学法，且由于大多数馆员缺乏 一定的学科背景知识，案例的列举往往无法深入展 开。这样的教育模式对于长期接受深厚法学案例教学 熏陶的法学院学生来说，基本无益于信息素养和专业 素养的提升。学科服务不只是面向少数群体的高端服 务，更应该是一种大众服务，应致力于服务院系师生 信息素养和专业素养的共同提升。1精心设计，运用案例枚举法 1.1选取真实案例，注重问题解决的过程和方法 与大多数文科院系的学生一样，法学院学生的信 息素养相较理工科学生来说整体偏弱，加之学生大多 都很务实，他们之所以查找利用文献资源，在很大程 度上是因为老师的要求，获取信息素养教育的主动性 和积极性并不高。而传统的案例教学以及纯粹的技能 训练，往往不能满足这类信息素养和专业素养普遍较 低的用户需求。笔者在本科生信息检索课教