北师大版数学八级上 三角形的内角完整课件.ppt

板书设计 §12.1 三角形的内角 预习检查 反馈 三角形的内角和定理 例题讲解 　 三角形内角和的推导 课堂小结　　　　　　　　　 LOGO 《三角形的内角》 说课内容 一.说 教 材 地位作用 学情分析 重点难点 本节教材是初中数学八年级上册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了三角形的基础上，对三角形内角和定理的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习三角形的外角等知识奠定了基础，是进一步研究三角形内角的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 学生在此之前已经学习了三角形，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和定理的证明的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中给予学生量一量、测一测、剪一剪、拼一拼、说一说，以简单明白，深入浅出的分析。 重点：是通过测量、剪拼等 活动探索三角形内角和定理。 难点：是三角形内角和定理的推导。 地位作用 学情分析 重点难点 二.说教学目标 掌握、推导、运用三角形内角和定理。 培养学生动手实践,演绎 推理的能力. 激发学生学习兴趣,增强 学生学好数学的信心. 教学 目标 知识目标 能力目标 情感目标 六步五环 布置作业 层层 过关 学习 小结 三.说教学方法 新知 探究 预习检查 四.说教学过程 创 设 情 景 预 习 检 查 层 层 过 关 当 堂 检 测 新 知 探 究 布 置 作 业 及 预 习 任 务 1、课前让孩子们先独学教材P11-13页内容，独立完成《同步》P6。 2、课前各组长自行检查并汇报，同时把预习的困惑写在各组的小黑板上。 四.说教学过程 创 设 情 景 预 习 检 查 层 层 过 关 当 堂 检 测 新 知 探 究 布 置 作 业 及 预 习 任 务 四.说教学过程 创 设 情 景 预 习 检 查 层 层 过 关 当 堂 检 测 新 知 探 究 布 置 作 业 及 预 习 任 务 让孩子们,感受三通过度量、剪拼、折叠来感受三角形内角和等于1800。 方法二：剪拼图 B B C C A A A B B C 请大家利用手中的三角形纸片按下列的方法进行探究三角形的内角和等于______ 。 方法一：度量 方法三：折叠 A B C 让孩子们通过剪拼,证明三角形内角和定理。 　　探究1：在下图中，∠B 和∠C 分别拼在∠A 的左右，三个角合起来形成一个平角，出现了一条过点A 的直线l，直线l 与边BC 有什么位置关系？ 直线l 与边BC 平行．　　　 B B C C A l 问题：你能从以上的操作过程中受到启发，想出 证明“三角形内角和等于180°”的方法吗？ 探究二：在操作过程中,我们发现了与边BC 平行的直线l，由此，你又能受到什么启发？你能发现证明“三角形内角和等于180°”的思路吗？[来源:学科网ZXXK] 通过添加与边BC 平行的辅助线l，利用 平行线的性质和平角 的定义即可证明结论．　　　 B B C C A l 证明：过点A 作直线l ，使l ∥BC． ∵　 l ∥BC ， ∴　∠2 = ∠4， ∠3 = ∠5 ∵　∠1 + ∠4 + ∠5 = 180° ∴　∠A + ∠B + ∠C = 180° 探究三：结合下图，你能写出已知、求证和证明吗？ 已知：△ABC．求证：∠A +∠B + ∠C = 180°。 A B C 2 4 1 5 3 　 l 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180° 多种方法证明三角形内角和定理 探究四：通过前面的操作和证明过程，你能受到什 么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ C A B 1 2 3 4 5 l C A B 1 2 3 4 5 l P 6 m 四.说教学过程 创 设 情 景 预 习 检 查 层 层 过 关 当 堂 检 测 新 知 探 究 布 置 作 业 及 预 习 任 务 让孩子们解决课本的两个例题。 　　例1　如图，在△ABC 中， ∠BAC =40°, ∠B = 75°，AD 是△ABC 的角平分线．求∠ADB 的度数． C B D A 　　例2　如图，C 岛在A 岛的北偏东50°方向，B 岛在A 岛的北偏东80°方向，C 岛在B 岛的北