基于三条主要战线上大学生创新能力培养.docxVIP

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基于三条主要战线上大学生创新能力培养 【摘要】大学生创新能力是大学人才培养计划中最 重要方, 重要方 ,加强对大学生创新能力的培养是高等教育改革的 重要内容,也是我国人才发展战略的迫切要求。本文从培养 大学生创新能力的关键环节出发,提出了基于三条主要战线 上的大学生创新能力培养的论点:一是对于大学生学习期间 学生自身创新意识的激发;二是在教学过程中导师教授对学 生创新思维搭建的重要性;三是以学科竞赛为主要平台的多 元化实践教学对学生创新技能提高的重要作用。 【关键词】创新意识创新思维创新技能 习近平总书记在五四座谈会上的讲话中指出:“创新是 民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中 华民族最深沉的民族禀赋。”创新能力是运用理论知识,在 科学、艺术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、 社会价值和生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。创 新是一种意识,也是一种思维,更是一种技能,大学生如何 能更好的将自身的创新能力应用到实践中去,为社会创造价 值,这是值得我们思考的问题。 从培养大学生创新能力的关键环节来看,大学生创新能 力培养可以具体从三条战线中出发。第一条战线即创新意识 是善于独立思考、敢于标新立异,提出新观点新方法,解决 新问题和创造新事物的意识,它是培养创新思维的基本前提 和条件;第二条战线即创新思维是逻辑思维、形象思维、直 觉思维、灵感思维等多种思维形式的有机结合,是判断推理 敏捷,概括综合准确,分析思考深刻,联想想象新奇的高级 智能思维方式,它是增强创新技能的核心;第三条战线即创 新技能是指创新主体在开展创新活动时所需要的实践技能, 包括信息加工技能、动手操作技能、运用创新技术的技能和 表现,创新技能是创新能力的直接体现。这三条战线是层层 递进、紧密联系而且不可分割的一个整体。 一、创新教育理念,优化课堂教学,激发学生自身的创 新意识 在高等院校中,对于大学生学习期间学生自身创新意识 的激发是培养大学生创新能力的前提所在,是大学生创新能 力培养的基石。教师只有以科学的教育理念指导教学实践, 才能实现预期目标,提高学生的创新意识,培养出创新型人 才。创新一般是指通过独特而新颖的思维,从而发现和产生 前所未有的结果。 对于大学生而言,通过独立思维而产生的思想、见解以 及发现和解决的问题,只要对于本人是全新的就应该是创新 意识的表现。教师在教学过程中要通过各种途径或方法激发 学生的学习兴趣,让学生提出新问题、想法,推陈出新,鼓 励学生大胆地想、大胆地做。 对于教师而言,创新教育理念首先要坚持以学生为本, 充分展现学生个性的价值观,鼓励学生大胆质疑;其次教师 要精心设计教学方案和教学内容,开展有利于激发学生创新 意识的活动,激发学生主动的求知欲;第三,在教学活动中 教师要充分尊重和爱护学生的创新意识,创建有利于发挥学 生创新能力的轻松的学习氛围。 高等院校的本科教学可分为理论教学和实践教学两大 部分。学生学习理论知识的过程本身就是获取通过实践教学 进行创新所需要的知识和方法的过程,课堂理论教学是传播 知识、培养能力的主要场所。在教学内容上,一方面讲授基 础知识,另一方面要积极引进学科前沿的信息、动态、新技 术、新方法、新成果等。介绍本领域研究的重大意义和科学 价值,借以强化学生的科研意识和创新意识,有意识训练学 生的创新意识,挖掘和激发学生的创新潜能。同时要营造一 个宽松、愉快、活泼的教学氛围,让学生敢于质疑与辩驳。 激励学生产生新意识;在教学方法上,教师要采用启发式、 诱导式的教学。开发学生的智力。在授课中教师要让学生知 道问题如何提出来,解决问题的思路和途径有哪些,最终如 何解决。即提出问题一分析问题一解决问题的模式。在此基 础上通过提出具体课题,激发学生的创新意识。同时教师要 根据教学目标和实际教学内容,依据学生的知识基础、心理 特点和接受能力,通过教与学的互动作用,充分调动学生的 主动性和创造性,引导学生主动学习和积极思考,激励学生 的参与意识和创新意识;在教学手段上,教师要采用现代教 育技术手段,特别是利用多媒体技术,大力提倡学生主动参 与教学,增强实践教学效果,使学生由“被动式”转变为 “主动式”的学习,激发学生的创新意识;在教学过程中, 教师应创造各种机会,想方设法地鼓励学生自己摸索、推敲 和推导,互相交流,相互学习。调动学生的主观能动性,使 ‘强制性”教学活动变为“主动参与型”教学活动,使学生 “学会学习”、“学会创造”,强化学生在教育教学活动中 的主体地位,激发学生主动获取知识的强烈愿望和对科研创 新的兴趣,树立创新志向,发展创新思维,从而获得真正的 创新意识。 二、完善教学体系,强化教师在实验探究上的导师作用, 搭建学生的创新思维 众所周知,高校课堂教学的主导者是教师,他们教育思 想的

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