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第十二章《杠杆》第二课时教学设计 一、学习目标： （一）知识与技能 1、认识省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。 2、知道杠杆的作用。 3、应用平衡条件解决实际问题。 3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 （二）过程与方法 通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。 （三）情感态度与价值观 通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。 二、教学策略 教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。 三、教学设计 省力杠杆由 F1L1=F2L2 ∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆 省力杠杆的特点: 省力、费距离 生活中的省力杠杆： 费力杠杆 由 F1L1=F2L2 ∵ L1〈 L2 ∴ F1 〉F2 这是费力杠杆 费力杠杆的特点：费力、省距离 生活中的费力杠杆 等臂杠杆的特点：不省力、也不省距离 由 F1L1=F2L2 ∵L1 = L2 ∴F1 = F2 这是等臂杠杆 杠杆 分类 力臂关系 平衡时力的比较 特点 应用举例 省力杠杆 ? L1L2 ? F1F2 省力费力距 ? 撬棍 费力杠杆 ? L1L2 ? F1F2 费力省力距 ? 铡刀 等臂杠杆 ? L1=L2 ? F1=F2 不省力不费距离 ? 天平 三类杠杆的对比 四、课堂练习 1、下列杠杆中,属于省力杠杆的是________ ,属于费力杠杆的是_______ . A.筷子 B.镊子 C.钳子 D.托盘天平 E.杆秤 F.瓶盖起子 G.钓鱼杆 H.道钉撬 I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨 2、在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆. 3、如图所示的杠杆中，O是支点，画出各力的力臂，并用字母L1和L2分别表示出来。 图4 图4 O A 图5 4、在图4中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图． 5、如图5，使用羊角锤时，画出在A点施加最小的力F示意图及力臂6.如图所示，甲、乙、丙三个相同的杠杆，所挂的物体受到的重力均为Ｇ，它们分别在方向如图所示的力F１、F２、F３作用下处于平衡状态，那么( ) A．F１＝F２＝F３ B．F１＜F２＜F３ C．F１＞F２＞F３ D．F２＞F３＞F１ 7、如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的A点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是（ ）．?? A．Fl?? B．F2????? C．F3????? D．无法确定 8．如图，拉力F作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力F． 9、如图所示是列车上常用的手推车，车内货物均匀摆放．车前行时，需经过障碍物．当车的前轮遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，这时手推车可以视为杠杆，若手推车和货物总重200N，动力臂和阻力臂之比为2：3，则服务员作用在扶把上的动力为 N. 当后轮遇到障碍物A时，售货员竖直向上提扶把，这时支点是 （选填“A”、“B”或“C”）点，这种情况下，手推车可以视为 杠杆（选填“省力”或“费力”）． 10、如图所示是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为56kg。身体可视为杠杆，O点为支点．A点为重心。（10N/ kg） (1) 该同学所受重力是多少？ (2) 在图中画出该同学所受重力的示意图，并画出重力的力臂L1 （3）若0B=1.0m，BC=0.4m，求地面对双手支持力的大小． 五、课堂小结 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。