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综合实践活动 《神奇的汉字》 教 师 指 导 方 案 教师: 年 月 日 《神奇的汉字》教师指导方案 活动背景： 　　这学期让学生自己确定活动主题，通过层层筛选后，最终确定了以汉字为课题进行研究。汉字历史悠久，造型美观，博大精深，是世界古老文字之一，是承载中华文化的重要工具。中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。从甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书，经过了3000年。汉子对周边民族文化的发展也作出了重要贡献，在历史上，朝鲜、越南、日本和我国许多兄弟民族，都曾使用汉字来记录他们的民族语文，或利用汉字来创造他们的文字。汉字是我们平时最常用的，是生活中不可缺少的也是离不开的。让孩子知道汉字是中华民族贡献给人类最伟大的发明，并了解汉字启动了人类的文明。 　　因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。所以很有必要开展一次综合实践活动，从而使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。 学情分析： 在过去的两年中我班学生已开展过几个综合实践主题活动的研究，他们对综合实践活动的流程非常熟悉，掌握了一定的研究方法、评价方法。他们这个年龄阶段的学生不但对周围的事物很好奇也有强烈的探索欲望和探索能力，这个课题接近学生的学习生活，对于他们来说比较好研究。 活动目标： 　　1、了解汉字是如何形成的，初步了解汉字的演变，在演变过程中有哪几种形体，分别在哪个年代，知道汉字对人类的贡献和对周边国家文化的影响，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；从而产生民族自豪感。 　　2、开展“小小啄木鸟”活动，找出生活中常见的错别字，自觉为纯洁祖国语言文字做实事，了解汉字正确的写法和意义，从小养成正确书写汉字的良好习惯。在作业时养成防止写错别字的习惯，把“学以致用”的活动更向前推进一步。 　　3、通过成语故事的表演，理解成语的来历和含义，体会汉字的博大精深。 　4、在研究汉字的过程中，培养学生发现问题，提出问题和用恰当的方法获取知识解决问题，并能将自己的发现和研究成果进行交流和展示的能力。 活动重点：多种途径进行研究并展示研究成果。 活动难点：如何选择适合小组的研究方法获得研究结果。 活动班级： 指导教师： 活动过程： 准备阶段：（第1——４周） 一、确定课题（1课时） 师：同学们，我们中国的汉字历史悠久，造型美观，博大精深，是世界古老文字之一，是承载中华文化的重要工具。中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。从甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书，经过了3000年。汉字是我们生活中不可缺少的也是离不开的。不仅如此，汉字也是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。 师：这个学期我们就一起遨游汉字王国，在活动中去感悟汉字的神奇吧！ (幻灯出示题目、板书：神奇的汉字) 　　二、分解小课题，分组分工，聘请指导老师（1课时） 1、分解小课题。 子课题参考： 　甲骨文仓颉造字 　甲骨文 仓颉造字 神奇的汉字 神奇的汉字 汉字书法 汉字书法 汉字六书 汉字六书 2、分组分工。（先确定组长，再由组员自由选择，教师根据人数做适当的调整） 3、聘请指导老师 拟写活动方案（２课时） 各小组根据自己的课题确定从哪几方面研究或者是要解决哪些问题。 　　１、拟写活动方案 （1）组长带领小组成员积极讨论，特别是要做好人员分工，人人有事干，职责明确。并认真把讨论的意见整理做好记录。 （2）小组长汇报交流。对他们组的活动方案，你有什么补充的吗？你有什么建议吗？ 实施阶段（第４——14周） 　　一、各小组拟定调查计划（1课时） 　　活动主题共分为三个活动专题，各小组可以从以下几方面开展活动： 　　活动一：了解汉字的起源——仓颉造字 活动二：了解汉字的发展演变——甲骨文 活动三：了解汉字的发展演变——汉字六书 活动四：了解汉字的艺术——汉字书法，领悟祖国文化的博大精深。 　　二、各小组开展研究活动（４课时） 　　三、阶段交流：（１课时） 组内进行阶段交流。（小组内进行交流，对收集的资料进行分析筛选，及时发现问题进行解决。） 　　四、修改活动方案（1课时） 　　五、继续进行资料的收集。（２课时） 六、组间进行阶段交流。（１课时） （各小组汇报自己收集的资料，小组间采取答辩的方式发现自己存在的问题和不足。） 　　七、各小组完善整理资料，制作手抄报。（１课时） 　　　　　展示阶段（第15－16周） 　　一、各小组拟定展示计划。（1课时） 　　（这学期我预计在各小组拟定展示计划之前，让