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基于SEC I理论的创意人才培养研究 摘 要：目前，很多高校注重对创新人才的培养，文章从SECI理论 的角度岀发，首先介绍了 SECI理论，并以此引出了对创意人才培养的几 点启示，以期为培养创意人才作出一些努力。文章立足于创意产业，通过 对当前我国创意产业人才的状况分析，结合SECI模型的相关理论及其人 才培养过程，提出了基于SECI模型的创意产业人才培养的路径。 关键词：SECI模型；创意人才；通识教育；创新思维 创意产业对于中国来说，不仅是经济增长的亮点，而且是产业升级的 重要手段。但是，我国创意人才在数量和质量上都还远远不能满足创意产 业快速发展的需求，这极大地制约了我国创意行业的发展。培养高素质的 创意人才成为一个亟待解决的现实问题。本文立足于创意产业，通过对当 前我国创意产业人才的状况分析，结合SEC1模型的相关理论及其人才培 养过程，提出了基于SECI模型的创意产业人才培养的路径。 一、 研究综述 陈锋、吴明晖从知识创新的SECI模型分析框架的角度探索符合时代 发展的高素质应用型人才培养体系；吴冰、刘志民基于SECI模型的分析 探索高职院校合作产学教育与隐形知识习得；毛天虹从SECI理论的视角 対于创意人才的培养进行了研究。 二、 SECI理论概述 1.SECI模型 SECI理论是由日本学者野中郁次郎首次提出的。这一理论说明了意会 知识与明晰知识不断地互动，经由社会化、外化、联结化、内在化四种转 换模式，形成了 “知识螺旋”，以促成知识的嵌入、扩散与累积。尽管SECI 模型最早是应用在管理领域，但SECI理论对创意人才的培养也有一定的 启示作用。 2.基于SECI模型的知识转化的四个阶段 SECI模型的第一个过程称为社会化阶段。通过这个环节，人们在模仿 和实践的基础上先建立隐性知识，教师们通过与被培养者之间进行直接和 间接的互动交流，使教师们的想法或理念转移给被培养者，让被培养者获 得经验、精神、思想等方面的隐性知识。 第二个过程称外化阶段。这一阶段是指隐性知识向显性知识的转化。 在这个环节，隐性知识通过显性化的概念和语言得到清晰的表达。在这一 过程屮，教师们为了让创意人才得到更为系统全面的各种知识，通过概念、 文字、教案等方式，用语言把显性知识传授给被培养者。 第三个过程是指知识的联结化阶段。联结化阶段就是将显性知识和显 性知识组合起来，使知识更加系统化，将知识作为一个整体的系统加以学 习。这一阶段，被培养者为了使自己的知识结构更加系统化和综合化，不 断地阅读书籍和各种资料，将所学到的各种知识融合起来，为下一个内化 阶段做好准备。 第四个过程是指知识的内化阶段。这一阶段，被培养者才真正地将知 识融会贯通为自己内在的知识。被培养者通过不断练习、实验等实际操作, 将学到的显性知识运用于日常的工作实际中，将显性知识消化吸收，最终 升华为自己的隐性知识，为下一次知识转化做好铺垫，见图。 三、 创意人才培养背景 在我国传统的应试教育模式中，存在着许多方面，这些方面都不利于 我国对于创新人才的培养。具体来说有以下两个方面： 1?缺失人文素养 人文内涵指的是除了科学知识以外，被培养者其他能力的培养，例如 是社会适应能力，人际交往能力等。但在我国传统的应试教育中，它仅仅 强化了被培养者科学知识的学习能力却忽视了其他能力的培养，结果造成 当代大学生人文素养较低，具体表现在：一是学生的适应社会的能力较差, 缺乏在复杂的社会中立身的基本能力。二是急功近利，思想浮躁，人生理 想信念淡漠。因此，在创新过程中创新主体的人文素养是不可缺少的。 2.创造性思维受阻 创造力是一个创意人才必备的首要能力，传统应试教育模式同样也阻 碍了创造性思维的形成。应试教育体制借助于各种考试，尤其是高考培养 的是学生的规范性，这极大地限制了学生的创新能力。 在我国的传统的应试教育中，过多地强调了对于逻辑思维的训练，缺 乏对于学生发散思维和灵感思维的训练。在应试教育中特别强调对已有专 业知识的灌输，而这些成熟的知识训练的仅仅是人的逻辑思维能力，致使 创新主体的创造性思维受阻。 四、 基T* SECI理论的培养创新人才的路径 针对以上不利于培养创新人才的方面，笔者结合SECI模型认为，教 师们在教育上应该注重以下三点： 1.提高被培养者全方位的能力，合理增加高校通识教育的课程 在知识泛滥的时代，有一种知识是最有价值的知识，这种知识具有转 换和生成的功能，接受过这种知识的人，可以更容易与整体世界融会贯通, 这种知识就是通识知识。这种知识的体系是一种开放的体系，它不仅能保 持不断生长的活力，而且能能通过与外部世界的交流汲取能量和信息。 选择课程应该注意的最根本的问题，是对最有价值的知识的选择问 题。对课程的考虑应着眼于经典和前沿，最终着眼于提高学生的全方位的 能力。