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如何上好整本书的阅读指导课 语文课程标准关于课外阅读的建议指出： 语文教学应该培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而， 如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老 师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如 何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体， 不同于一篇 课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是 非常重要的。 教师根据学生的年龄特点， 事先推荐书目， 利用阅读课， 进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细 节，强调整体的感知的同时， 引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅 读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖 掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。 （一）低年级的阅读指导。 （略） （二）中高年级的阅读指导课。 中高年级之后， 书的篇幅长了， 一节课的时间不够了， 甚至一天、 一周都不能解决问题。 教师推荐了一本书后， 学生往往一开始兴趣很 浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐 倦态。也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致 看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好 阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。 阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。即学生阅读前 1 的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或 称为“讨论交流课” 。 第一阶段： “导读课” 开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满 期待，兴趣高涨， 在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的 浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很 有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读 课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以， 就不用三分钟。你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读， 那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不 说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。 当然，有的时候还是需要教师加以引导。 1. 讲讲作者和相关书评导入。 《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而 这本书作者鲍姆本人的经历， 也有些传奇色彩， 在阅读之前给孩子讲 讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导 入。 2. 可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。 《时代 广场的蟋蟀》，故事中的三个主要人物都出现在封面当中， 色彩柔和， 格调温馨，非常的漂亮，老师就可以简单介绍一下这三个小家伙，然 后呢，一起来听一段音乐， 这本书中多次出现音乐，我们可以选取其 中的一段或几段， 和孩子们一起来欣赏， 这是故事中出现的意大利名 2 曲《重归苏莲托》。还有《蓝色的多瑙河》，《小夜曲》，很多很多伟大 的音乐，然后告诉孩子们， 故事中的主人公蟋蟀柴斯特具有极高的音 乐的天赋，它可以完美的模仿演奏这些音乐，并因此而名噪纽约，成 为时代广场的明星， 可是最终它却告别自己的朋友， 离开繁华的大都 市，回到了乡下，这是个怎样的故事呢，到书中去找找吧。 3. 利用精美的插图。优秀的童书，它的插图也是非常棒的， 《夏 洛的网》一书的插图水平相当高。那么呢，把书中的插图做成 PPT， 配合老师对重点情节的的讲述， 使学生深陷其中， 你看这一张使小女