如何走出中小学书法教育的困境68(高中阅读).pdfVIP

如何走出中小学书法教育的困境 材料一 今天要上书法课，首先就要改变书法教师的观念。 八九岁的小孩， 集中注意力的时间不会超过 20 分钟。老师有没有本事通过你的言传 身教，各种各样的教学手段，把这个孩子吸引在课堂上，让他 40 分 钟不厌倦？这样的话，你哪怕自己写得不好，我也赞成。因为你至少 会教，有能力培养一个孩子在 40 分钟内兴趣盎然地写字， 热爱书法， 那么他不会是书法的“叛徒”。 虽然学生的字写得不好甚至错误百出， 但是他对于书法专注和热爱的程度是难能可贵的，他会持续地努力。 这才是教育的目的。 （摘编自《陈振濂：应试式书法教育培育出了一代“书法叛徒”》 ， 《中国美术报》2016 年 4 月 18 日） 材料二 学校书法教师配备情况 选 项 学校数量 比例 A．有专职书法老师 250 18.77% B．由语文老师兼任 362 27.18% C．由美术老师兼任 341 25.6% D．没有书法老师 379 28.45% 教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业的交叉分析 A．只可以胜任 B．只可以胜 C．可以胜任 D．无法胜 X/Y 硬笔书法课教 任毛笔书法 硬笔和毛笔 任书法课 学 课教学 书法课教学 教学 A．美术师范 21.03% 8.62% 57.24% 13.1% 类专业 B．中文师范 38.11% 2.82% 13.87% 45.21% 类专业 C．美术非师 20% 22.5% 27.5% 30% 范类专业 D．其他类专 30.77% 5.56% 17.52% 46.15% 业 （摘编自冯善亮、周凤甫《师资的不足制约开展书法教育》 ，《师道》 2015 年第六期） 材料三 汉字书写在 20 世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波“换笔 潮”，悄悄改变了我们的书写传统。 第一波是传统的毛笔换为自来水 笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。这波换笔，虽然笔已变种，但汉 字还要一笔一笔写出来， “书写”传统犹在。第二波换笔发生在上世 纪 90 年代，以往日常笔写之事被计算机取代， 连“书写”动作也换 掉了。汉字书写的灵巧动作简化为两种简单垂直的操作：键盘上的 “敲”，鼠标上的“点”。 但新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的 唯一原因。 “将汉字手写艺术的尴尬， 完全归因于新技术的罪过乃是 推脱我们自身传承文化的使命与责任。