生物人教版八年级上册线形动物.docVIP

线形动物说课稿 今天，我说课的内容是线形动物。根据义务教育生物学课程标准理念，对于本节课：我将以教什么？怎样教？为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以阐述。 一、说教材： 教师合理把握教材是上好一节课的基础。首先，我来说说对教材的理解。《线形动物》是人民教育出版社八年级上册第五单元第一章第二节的内容，本节课主要让学生获得线形动物的主要特征以及了解预防蛔虫感染的方法这两方面的基础。为今后学习《环节动物》等做好必要的知识储备。通过本节课的学习有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。 二、说学情： 谈完对教材的理解，接下来说一说我所要面对的学生的一些情况。本节课的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生已经具备了一定的抽象逻辑思维，并有一定的反思能力。但他们的抽象思维还需具体的形象做支柱，而“线形动物”这节课恰好符合这个年龄阶段的学生特征，旨在利用学生的反省思维，使学生理解线形动物的主要特征这个概念，但是他们对“线形动物”的主要特征：没有直观的认识与理解。因此，我力求从学生的实际出发，充分利用多媒体课件中的图片，通过图片的观察，师生的互动，教师的启发和正确的引导，让学生理解线形动物的主要特征。 三、说教学目标： 生物学课的新课标指出，教学目标应包括知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。因此，我将这三维目标进行整合，确定本节课的目标为： 1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。2、了解预防蛔虫感染的方法。3、通过观察图片，培养学生的观察能力好分析问题的能力。 在观察、思考、对比、分析综合后概述出线形动物的主要特征。养成良好的健康卫生习惯。 四、说重、难点: 重点：（1）怎样预防蛔虫病的发生; （2）从蛔虫的结构和生理特点总结出线形动物的主要特征。 难点:怎样预防蛔虫病的发生。 五、说教学方法: 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐统一，基于此，我准备采用的教学方法是，情景教学法、小组讨论法、问答法、合作探究法、自主学习法、图文结合法、问题引导法。 六、说教学过程: 至此，将进入本次说课的最主要环节说教学过程，为体现学科特色，我的教学过程将分为导入新课、讲授新课，巩固练习，小结作业这四个环节进行。 （一）导入新课 我将采用展示图片与联系生活实际相结合的方法进行导入。 具体导入语，同学们，大家知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？今天就让我们带着这三个问题走进本节课线形动物（板书课题） 设计意图，通过展示图片和结合生活中的实例，使学生产生疑惑，激起学生的求知欲望，引起学生的学习兴趣，并且能够自然地导入到本节课所要学习的内容。 （二）讲授新课 在这个环节中，我将会设置以下几个问题来展开教学。 问题1、线形动物得名的原因以及那些种类是寄生的，哪些种类是自由生活的 这个问题我打算请学生独立思考以及观察图片得出，线形动物因身体细长如线而得名。蛔虫是寄生的，秀丽隐杆线图是自由生活的。 问题2、蛔虫的雌虫、雄虫有什么区别？ 这个问题的提出是由问题1引出的，学生就会产生疑问，从而激发学生的求知欲望，为接下来出示蛔虫图片作好铺垫。 学生以同桌为单位讨论出的结果是：雌虫：较长、较大，尾端尖直。 雄 虫：较小、较短、尾端向腹面弯曲 问题3、蛔虫的生活环境、外部形态分别是什么？ 设置这个问题的目的是，通过观察图片，阅读课本相结合，再由学生同桌为单位进行讨论、总结出：蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活，身体细长，呈圆柱形，前端有口，后端有肛门，体表包裹着一层角质层，起保护作用。 问题4、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？ 设置这个问题的目的是，通过阅读课本与观察图片相结合，再由学生以四个人为一小组进行合作交流、讨论探究总结归纳出本节课的重难点知识：（1）消化管的结构简单，肠仅由一层上皮细胞组成，可消化小肠中的食糜。（2）生殖器官发达，生殖能力强。（3）无专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动。（4）专门的呼吸器官，适应寄主体内的低氧环境，进行厌氧呼吸是寄生虫的特点。 问题5、蛔虫是如何进入人体的？如何预防蛔虫病的发生？ 设置这个问题的目的是，通过阅读课本再由学生同 桌为单位进行讨论、总结出本题答案。 问题6、线形动物的主要特征是什么？ 设置这个问题的目的是：请学生理解本节课的重点与难点内容，独立思考并总结出主要特征：身体细长，呈圆柱形，体表由角质层，有口有肛门。 这个环节我通过了这六个问题步步深入突破我本节课的教学重难点。 （三）巩固练习 蛔