苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计.docVIP

《春联》教学设计表 一、基本信息 学校 合肥市枞阳路小学 课名 春联 教师姓名 赵志华 学科（版本） 语文（苏教版） 章节 第7单元24课 学时 一学时 年级 四 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、背诵课文中的五幅春联，了解春联的作用，创设生活情境，在品读春联中，掌握春联的特点。 3、在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱春联，热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 三、学习者分析 本课语言浅显,通俗易懂,有助于学生对春联的准确理解。每逢新春佳节,家家户户都会贴春联,学生早已司空见惯,也比较乐于接受,但对春联中蕴含的一些知识还知之甚少。经过四年的古诗学习，对古诗中对仗诗句已有了感性认识,为理解“春联最讲究对仗”,读起来抑扬顿挫奠定了扎实的基础。在教学中应联系生活,创设生活情境,激发求知兴趣,加强小组合作学习,从而促进学生思维发展, 培养学生自主合作、主动参与能力和表达能力。 借助于《春联》一课的学习,让孩子们在诵读中感受春联的用词之美、对仗之美,更感受这样一种独特的文化样式之美,其价值与意义不可低估。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点:对课文中五副春联的理解以及让学生了解春联的作用和特点。 教学难点:品读春联，掌握春联内容美、对仗美、声律美的特点。激发学生热爱春联的兴趣,感受中国优秀传统文化的魅力。 解决措施： 1、圈画关键词句，了解春联作用和特点。 2、创设生活情境，在品读春联中，掌握春联的特点。 3.通过话春联、贴春联、送春联等形式，激发学生热爱春联的兴趣,感受中国优秀传统文化的魅力。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、诵古诗，营造气氛 0’05 1.诵读《元日》，营造喜庆的氛围。 2.了解习俗，明白春联在古代过春节的习俗中就已经存在。 3.揭示课题，弄清春联与其它对联的不同。 1.伴随着欢快、喜庆的音乐，诵读《元日》。 2. 从这首古诗中，你知道古代过春节有哪些习俗？指名说。 3. 今天老师带领大家一起走进春联的世界。（板书课题，齐读课题）。 4、设疑：这里的“元日”是什么？（明白只有过春节时贴的对联才叫春联。） 1.诵读古诗（伴有相应动作） 2.学生说出《元日》中的习俗（放爆竹、喝屠苏、迎曈日、换桃符） 3.和老师一起板书课题，齐读课题。 4.学生解疑：农历正月初一，就是春节。弄清春联与其它对联的不同。 1、 用插入功能插入声音音乐，让学生在欢快、喜庆的音乐，诵读《元日》。 2、白板中笔的功能圈画《元日》中春节的习俗，明白春联在古代过春节的习俗中就已经存在。 3、圈画“元日”，明白“元日”的意思，弄清春联与其它对联的不同。 二、话春联，整体感知 2’32 1、播放《桃符的传说故事》视频，解说春联的演变历史，增强对春联的了解，激发学习春联的兴趣。 2.自学任务检查，完成学习生字，理解词语这一知识点。 3.初读课文，整体感知春联的作用和特点。 1. 春联为什么深受人们的喜爱？那就要从桃符的来历说起。播放视频。 2. 介绍“五代、宋代，明代、此后”桃符演变成春联的历史。 3.春联有何魅力呢?请同学们自由朗读课文，出示自读要求： ①读准字音，读顺句子，读通课文。 ②春联的作用和特点是什么？用“——”和“～～～～”划出来。 4.检查自读任务： （①气氛，氛qì fēn。开卷有益 [kāi juàn yǒu yì] ——益，好处。只要打开书，就会有很多好处，有好多收获。） 5、人们为何喜爱春联呢？ 出示：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。 （板书）作用增添气氛。 6、春联有哪些特点？请圈出关键词概括特点。 1.欣赏《桃符的来历》故事。 2.听老师介绍桃符演变成春联的历史。 3.完成自读要求。 4.开火车读词语（“气氛”的读音强调，“开卷有益”的意思） 5.圈出关键词概括春联的作用。提醒同学“添”的书写。 6.圈出关键词概括特点。（讲究对仗抑扬顿挫 和谐动听） 1.白板插入功能视频，点击角图标播放，欣赏《桃符的传说》故事，激发学习的兴趣。 2.用白板工具中的翻板工具，呈现“五代、宋代，明代、此后”桃符演变成春联的历史，图文结合，增加对春联历史的了解。 3.白板工具中的随机文本进行词语检查。导出重点强调的词语，拖拉“气氛”等词， 白板中笔的功能将“氛” （fēn）准音，对学生的自读任务检查。 4. 用白板画图、组合拖动功能呈现文字，从而让学生更直观地感知春联的作用，插入声音进行评价，对春联作用的了解和对学生的直观评价。 5. 用白板组合拖动功能呈现文字，白板中笔的功能画出春联特点的词句。让学生在直观的文字中了解春联的特点。 三、游戏中， 探究